每周三下午，安徽省巢湖市光明小學的社團課“烙筆生花——葫蘆烙畫”的教室里總是擠滿了學生，這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是巢湖市光明小學特色美術(shù)項目。“我們開設(shè)葫蘆烙畫特色課程的初心是希望學生們一筆一烙留住中國精神，一渲一染傳遞華夏文化。讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。”葫蘆烙畫社團教師茆莉說。

而在安徽巢湖，像光明小學這樣，將非遺文化引進校園的并非個例。為構(gòu)建“非遺”校園傳習的長效機制，巢湖市早在2013年便開始探索“非遺進校園”美育特色教學。十年探索，非遺文化在巢湖的中小學里已成為落實美育的有效抓手，從美術(shù)到美育，從碎片到深度，從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，非遺文化與課程自然融合，與育人目標不斷貼近。

從美術(shù)教育到美育教育

“教育部2024工作要點提出要深化基礎(chǔ)教育提質(zhì)擴優(yōu)工程，‘五育’并舉是必由路徑，而美育是‘五育’的重要組成部分，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)美術(shù)教學大多是讓學生通過自主繪畫的方式來進行，美育效果并不明顯。”巢湖市教育體育局美術(shù)教研員張千梅表示，多年來，巢湖市一直想尋找一種更有成效的美育方式來落實美術(shù)課的提質(zhì)擴優(yōu)，“非遺”是一條巧路。

欄桿集鎮(zhèn)中心學校美術(shù)教師鈕周是一位“剪紙癡人”。對于剪紙，她不但熱愛，更愛鉆研各種技法、教學內(nèi)容和教學方式的創(chuàng)新。平日里，鈕周依據(jù)美術(shù)教材拓展設(shè)計了靈活多變的非遺剪紙單元課程，她會帶領(lǐng)學生用剪紙表現(xiàn)語文課本中的古詩詞、用剪紙創(chuàng)作十二生肖繪本故事，并將安徽省級非遺“八朵云”引入教學，豐富課堂內(nèi)容。

據(jù)悉，“八朵云”是與欄桿集鎮(zhèn)相鄰的全椒縣的一種民間舞蹈。利用課余時間，鈕周走訪非遺傳承人，了解“八朵云”的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并結(jié)合校情、學情，設(shè)計了非遺“八朵云”美育課程。從引導(dǎo)學生自主搜集“八朵云”資料，到指導(dǎo)學生用手抄報展示成果，再到帶領(lǐng)學生制作“八朵云”盾牌，她循序漸進地將“八朵云”引入課堂。每逢節(jié)日，孩子們身著彩衣，手舞“云朵”，跳起歡快的舞蹈，一塊塊生動絢麗的盾牌蘊含著精彩的創(chuàng)意和對未來的美好祝愿。

美術(shù)課遇上非遺，學生們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力都得到了提升，積極向上的審美素養(yǎng)也逐步形成。

變碎片學習為深度學習

如何讓學生對非遺的理解由淺層走向深入？巢湖的解題思路是全市一盤棋探索美術(shù)非遺課程的“大單元教學”。

巢湖市黃麓鎮(zhèn)中心小學坐落于素有“書香小鎮(zhèn)”之稱的黃麓鎮(zhèn)上，學校早在2016年起便與當?shù)氐摹岸抻④帯苯Y(jié)為共建基地。“掇英軒”傳承的“紙箋加工技藝”是第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而走進“掇英軒”開展實踐活動便是黃麓鎮(zhèn)中心小學美術(shù)特色課程《走進非遺——紙箋加工技藝》大單元教學中的一項學習任務(wù)。

走進“掇英軒”，記者看到國家非遺紙箋加工技藝傳承人劉靖正一邊帶領(lǐng)學生參觀，一邊介紹紙箋加工技藝的歷史源流、紙箋種類及現(xiàn)代發(fā)展，并耐心指導(dǎo)學生體驗流沙箋的制作過程。

“紙箋加工技藝涉及印染、刻紙、裝裱、雕刻、書法、繪畫等多個藝術(shù)門類，涉及物理、化學、美學、氣象、中醫(yī)藥等多學科知識，也包括了雕、刻、剪、揉、粘、貼、印等多項手工技藝。功夫細膩，知識體系綜合，對老師和孩子們來說都是一項綜合的美育體驗。”劉靖說。

而為了把這項融合性較強的非遺藝術(shù)變成美育課程，學校美術(shù)教師吳茹銘、程盈盈結(jié)合學生實際情況，從欣賞感受、藝術(shù)實踐、設(shè)計應(yīng)用等方面聯(lián)合開發(fā)設(shè)計了一套大單元課程，打破零碎，實現(xiàn)整合，貫穿綜合素養(yǎng)，由淺入深地讓學生們逐步認識、感受、體驗、傳承紙箋加工技藝的獨特魅力。

“我們一直秉承以特色促發(fā)展的美育思想，將地域非遺文化與美術(shù)教材內(nèi)容深度銜接融合，拓展開發(fā)重建為項目化學習的大單元美育課程。”張千梅表示，目前已融入巢湖市中小學美術(shù)課堂教學中安徽地域內(nèi)的“非遺”就有20多項，形成了豐富多樣的單元課程，并整理匯編成《非遺與美術(shù)》特色教學創(chuàng)新教材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。“實施大單元教學的過程中，老師們不斷學習、思考，不僅提升了老師的業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新精神，也讓美育的效果更加明顯。”

從“傳統(tǒng)”開始，向“時尚”出發(fā)

近日，在青山小學的美術(shù)課堂上，教師葉曉菊正帶領(lǐng)學生制作蝦子燈文創(chuàng)作品。青山小學是巢湖市一所偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小。舞蝦燈是這里的一項重要民俗活動，其形成與巢湖南岸的捕魚文化相關(guān)，承載了人們美好的愿望。從2020年1月開始，葉曉菊便將這項地方非遺引進課堂，在她開發(fā)的“非遺蝦子燈”單元課程中，創(chuàng)新設(shè)計制作蝦子燈文創(chuàng)作品是《家鄉(xiāng)的藝術(shù)——非遺蝦子燈》這一單元課程最后一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。

課堂上，葉曉菊引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，將蝦子燈這一傳統(tǒng)非遺民俗與現(xiàn)代生活相結(jié)合，設(shè)計創(chuàng)作充滿趣味的文創(chuàng)作品：如體現(xiàn)蝦子燈非遺文化的國畫、扇面、書簽，有精美的蝦子燈陶瓷貼畫；孩子們一針一線創(chuàng)作出的集美觀實用于一體的蝦子燈刺繡文化衫、文化袋；還有孩子們細心軋制而成的蝦子燈毛氈畫等，傳統(tǒng)非遺民俗與現(xiàn)代生活結(jié)合，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅要守護好、傳承好，更要使其煥發(fā)新的光彩，實現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。”葉曉菊表示，作為一名美術(shù)老師，希望能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，守正創(chuàng)新，為傳承與發(fā)揚民族優(yōu)秀非遺文化做出自己的貢獻。

一花獨放不是春，百花爭艷香滿園。目前，巢湖市已命名19所學校為“美術(shù)特色教學實踐基地學校”，通過這些基地學校持續(xù)的輻射帶動，逐漸形成了“一校一非遺，校校各不同”的格局。國家級非遺徽菜烹飪技藝、巢湖民歌、花鼓燈，安徽省級非遺葫蘆烙畫、徽派版畫、有巢氏的傳說……燦若星辰的非遺文化在巢湖市各個校園里落地、開花、結(jié)果。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇 通訊員 瞿菲菲）