中國教育新聞網(wǎng)訊（記者　焦小新）4月23日，由浙江省義烏市繡湖小學教育集團、華東師范大學出版社主辦的義烏市繡湖小學教育集團首屆“教育閱讀節(jié)”暨“大夏書系讀寫節(jié)”義烏專場活動，在義烏市繡湖小學、繡川小學舉行。來自義烏市繡湖小學教育聯(lián)盟的30余名校長和150余名骨干教師，以及義烏市260余名新教師參與了本次活動。

活動現(xiàn)場

義烏市教育局黨委委員、副局長吳彩軍出席活動并致辭。他希望繡湖小學、繡湖小學教育聯(lián)盟，以及更多的學校不斷深化閱讀教學，創(chuàng)新閱讀形式，豐富閱讀內(nèi)容和閱讀活動，讓更多的孩子通過閱讀學會學習，并在閱讀中找到樂趣和成長的動力。

“不要神化閱讀，而要把閱讀當成朋友，讓平靜的書桌造就滋養(yǎng)身心的磁場。”華東師范大學出版社副總編輯李永梅，對教師閱讀提出了三點建議。她說，首先教師的讀書應既具專業(yè)化又具個性化；其次，教師的專業(yè)閱讀要和教學實踐相互驗證；最后，教師專業(yè)閱讀要和專業(yè)寫作相結合，讓閱讀和寫作變成教師成長的雙翼。

義烏市繡湖小學教育集團書記、總校長朱向陽認為，“教育閱讀節(jié)”不僅是一個節(jié)日，更是教師追求知識與智慧的具體體現(xiàn)。他希望通過這次“教育閱讀節(jié)”，能夠激發(fā)教師的閱讀熱情，努力成長為終身閱讀者；同時希望父母在家庭中堅持親子閱讀，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

繡湖小學教師朱晨穎，做了《十萬個為什么》導讀課現(xiàn)場展示。朱晨穎引導學生從表達和內(nèi)容上，比較中國版與米?伊林版《十萬個為什么》的異同點，并嘗試用文學語言，將奇妙復雜的事物以“屋內(nèi)旅行記”的形式娓娓道來。她同時以“古人可能吃什么”這一問題，引導學生展開探究，“我希望學生能在探究過程中，不斷提升閱讀策略，在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和學習能力。”

江蘇省中學語文特級教師凌宗偉，在《“教—學—評”一致性要求下的課堂教學改善》主題報告中指出，“教—學—評”一致性，是課程標準的基本要求和教師專業(yè)性的基本標志，其目的是讓教與學變得可見，從而推動教學的持續(xù)優(yōu)化。他認為，教學設計是教學活動的靈魂，是確保“教—學—評”一致性的基石，“好的教學設計，必須從教學目標的設定與陳述開始，教學目標應當明確、具體、可操作，既要符合新課標的要求，又要貼近學生的實際水平，才能實現(xiàn)教與學的有效對接。”

上海市特級教師黃建初與現(xiàn)場教師研討交流

上海市特級教師黃建初在《教科研對教師成長的作用與選題思路》主旨報告中，闡述了教科研對教師成長的重要性，并就教師如何進行教科研進行了分享交流。他認為，教科研能給教師帶來心智模式的優(yōu)化，讓教師的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀等發(fā)生積極的變化。同時，他強調教師需要轉變觀念，設計和實施“素養(yǎng)立意”的教學，把“教的研究”轉向“學的研究”。

“教育閱讀共同體”授牌儀式現(xiàn)場

當天，義烏市繡湖小學教育聯(lián)盟“教育閱讀共同體”授牌儀式在繡湖小學舉行，并為31所聯(lián)盟校授牌。“教育閱讀共同體”的成立，將為繡湖小學教育聯(lián)盟的全體教師提供一個交流學習、共享資源的平臺，推動聯(lián)盟校間互相交流、學習、成長、進步。