“我看到環(huán)形山了。”“我看到月海了。”“老師，我的鏡頭怎么一片漆黑？”月上中天，在太行山深處的河北省邯鄲市涉縣鹿頭小學(xué)的操場上，一群小學(xué)生正在科學(xué)教師的指導(dǎo)下用天文望遠(yuǎn)鏡觀測月球。

今年，涉縣實施了科學(xué)教育提質(zhì)工程。縣教體局因地制宜，積極打造“科學(xué)課程+科學(xué)實驗+科學(xué)實踐+科學(xué)精神”四位一體科學(xué)教育新范式，以拓展學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

涉縣教體局專門成立了中小學(xué)科學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂完善學(xué)校考核評價方案，增加科學(xué)副校長聘任、實驗課開設(shè)、師生發(fā)明創(chuàng)造等項目考核權(quán)重，從宏觀層面為科學(xué)教育落地落實指明方向；尤其針對現(xiàn)實存在的各方面問題，做出了切實的應(yīng)對舉措。

其中，針對課程整體不夠優(yōu)化的問題，涉縣教體局注重校本課程與國家課程的內(nèi)容互補，開設(shè)《茅嶺底水庫》《旱作石堰梯田》《太行山中草藥》《漳河溯源》等11門校本科學(xué)課程，有效實現(xiàn)科學(xué)教育與其他學(xué)科的融合貫通，增強(qiáng)了科學(xué)教育的實效性；針對實驗教學(xué)薄弱的問題，實施“科學(xué)儀器走出實驗室”專項行動，為學(xué)生提供充足的實驗設(shè)備和場地，確保每個學(xué)生都有機(jī)會親自做一做、試一試；同時，還組織不同學(xué)段學(xué)科名師工作室，自主開發(fā)了26個耗材低、操作簡單、趣味性強(qiáng)的科學(xué)實驗，并開展科學(xué)親子實驗系列活動，讓學(xué)生和家長一起體驗科學(xué)帶來的樂趣。

“以前上課遇到實驗，就給學(xué)生播放演示實驗的視頻，學(xué)生看得懵懵懂懂，對原理理解不透徹，更談不上動手操作了。現(xiàn)在，我們開發(fā)了一些操作簡單、趣味性強(qiáng)的物理實驗，讓學(xué)生以組為單位，課內(nèi)、課外都可以進(jìn)行嘗試。”涉縣物理名師工作室主持人李樹兵和團(tuán)隊改進(jìn)了“土制火箭”實驗后，學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。

鄉(xiāng)村學(xué)校科學(xué)教育資源不足是一個普遍存在的難題，怎么辦？

涉縣教體局因地制宜、就地取材，充分利用本地太行山區(qū)獨特的地理風(fēng)貌、氣候特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，開展以小種植、小養(yǎng)殖、小調(diào)查、小制作為主要內(nèi)容的“四小”科學(xué)實踐活動，讓孩子們在動手實踐中增強(qiáng)好奇心、激發(fā)求知欲。

“老師讓我們寫一篇關(guān)于茅嶺底水庫的調(diào)查報告，通過實地參觀和查閱資料，我了解到原來水庫選址、水庫設(shè)計、水庫使用等方面蘊含著這么多的科學(xué)知識，長大了我也想當(dāng)一個水利專家。”參加活動后，遼城小學(xué)六年級（2）班李伯涵說出了自己的志向。

此外，涉縣教體局還積極整合科協(xié)資源優(yōu)勢，實施了科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動。近期，該縣先后邀請12名科技工作者、86名理工科大學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)校開展科學(xué)家精神演講報告，并創(chuàng)新開展科普閱讀節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等活動，潛移默化地讓科學(xué)的種子在孩子們心里生根發(fā)芽。

“中小學(xué)校是實施科學(xué)教育的主陣地，我們將進(jìn)一步優(yōu)化科學(xué)課程設(shè)置，加強(qiáng)科學(xué)教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極開展豐富多彩的科學(xué)實踐活動努力培養(yǎng)大批具有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年。”涉縣教體局局長秦海嶺說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　周洪松）