“我先前的語文課堂重教輕學，學生的參與度和積極性都不高。”在廣東省茂名市化州市推進普通高中新課程新教材（以下簡稱“雙新”）實施后，化州市第一中學語文教師朱展媚在化州市教育局的帶領下，通過教學培訓、技能比賽等方式，反思以往教學方式存在的問題。

在之后的語文課堂中，她以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為課程導向，以學生為課堂中心，設置情景化、有明確任務的語文實踐活動。學生在真實而富有意義的情境中獲得學科知識，培養(yǎng)思維能力、語言應用能力、審美創(chuàng)造能力等。

在新課程改革與新教材使用背景下，化州市積極推動區(qū)域學校教學改革，通過打造“雙新”種子課、征集“雙新”優(yōu)秀教學設計、舉行教師教學技能比賽等，促使教師更新教學觀念、改變教學方式，將“雙新”落實到課堂中。

為給一線教師提供“雙新”示范教學，化州市教師發(fā)展中心教育教學研究室組織多個學科教研中心組成員，深入研讀新課程標準和新教材。通過設計符合“雙新”教學要求的教學方式，研究室打造出一批“雙新”種子課，供教師學習。

化州市實驗中學英語教師陳龍玉參與打造種子課。在她看來，“雙新”種子課啟示教師們，課程不僅是教會學生“是什么”，更要引導學生思考“為什么”和“怎么做”。種子課從點到面，轉變教師的教育思維，提升教師教學水平，助推“雙新”工作全面開展。

“雙新”示范課推廣活動、校際教研交流活動、教研員蹲點制度……化州市為教師提供學習交流平臺，以優(yōu)帶能，推動教師深耕教學模式，打造優(yōu)質“雙新”課堂。

化州市還組織教師隊伍，到其他市、縣觀摩學習優(yōu)秀“雙新”教學方式，從中探索落實“雙新”的有效途徑。從廣東省東莞市松山湖北區(qū)學校學習歸來，朱展媚在教學中更傾向于采用多元全面的評價方式，考查學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

如何促進教師在日常課堂中落實“雙新”？化州市優(yōu)化課例評選方式，明確參評課例須體現(xiàn)“雙新”，以提高學生核心素養(yǎng)為課程導向。

化州市同慶鎮(zhèn)初級中學教師柯懿桓在“歐姆定律的應用”課程中，靈活設計多樣的課程活動，調動學生參與課堂的積極性。柯懿桓通過教師評價、學生自評、學生互評等方式，將評價和教學過程緊密結合，優(yōu)化教學策略，取得了良好的教學效果。

該課程入選化州市2023年秋季學期課例評選一等獎。賽后，柯懿桓受邀參加茂名市“學課標用課標講課標”活動，分享教學設計和實施思路。

此外，化州市開展基于“雙新”的優(yōu)秀教學設計征集活動，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，強化教師落實“雙新”的意識。得益于融合科學、美學、音樂、文學等元素，豐富生物學科課堂內容，化州市石龍中學生物教師楊菊英的教學設計《鳥》在2023年化州市教育局優(yōu)秀教學設計征集中被評為一等獎，作為優(yōu)秀教學設計范例在全市范圍內展示。楊菊英在課堂上給學生們帶來了真實的鳥，引得學生驚喜不已，為學生的探究實踐創(chuàng)設了真實的情境。

“教學技能比賽為我提供了展示平臺，更讓我深刻認識自身教學的不足。”化州市第一中學物理教師董東秀參加第三屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽，獲得三等獎。在和同行切磋技藝中，他學會了在課堂上落實“雙新”的思路和方式，也意識到自己的理論水平和實驗操作能力需要加強提升。

化州市以青年教師教學技能比賽為落實“雙新”抓手，以賽促訓，以賽促研，讓教師在教學技能比賽中展示教學水平，提升專業(yè)素養(yǎng)。化州市教育局工會、化州市教師發(fā)展中心每兩年聯(lián)合舉辦一次化州市青年教師教學技能比賽，鼓勵教師積極參加省、市的青年教師教學技能比賽。

據(jù)介紹，化州市城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在差異，教師教學能力參差不齊。化州市加強教學幫扶，通過送課到校、跟蹤指導等方式，將“雙新”教學理念和實施思路帶給鄉(xiāng)村學校，提升教師教學能力和水平，提高鄉(xiāng)村學校教學質量。

化州市推進“雙新”落實工作成果豐碩。化州市第一中學、化州市第二中學、化州市官橋中學、化州市實驗中學、化州市第九中學等5所學校入選廣東省“雙新”實施示范校。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 林華婷 謝鈺然）