◎摘  要  高水平研究型大學是國家戰略科技力量的重要組成部分，是基礎研究主力軍和重大科技突破生力軍。北京大學深刻把握基礎研究與“新工科”建設的相互關系，立足新一輪科技革命的學科交叉、范式變革、開放創新三大特征，用好高水平自由探索、高質量有組織科研、高效能科技成果轉化三條路徑，努力建設高水平創新人才高地，積極打造創新生態，培育發展新質生產力的新動能。

◎關鍵詞  國家戰略科技力量；科技創新；基礎研究；“新工科”建設；有組織科研

高水平研究型大學是教育、科技、人才“三位一體”的重要結合點，是發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力的集中交匯點，在推進中國式現代化的新征程中，肩負著重大責任和光榮使命。習近平總書記在北京大學考察時強調：“重大科技創新成果是國之重器、國之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創新?！薄耙訌妼W科之間的協同創新，加強對交叉學科群和科技攻關團隊的支持，培養造就更多具有國際水平的科技人才和創新團隊?！边@為我們做好科技創新工作指明了前進方向，提供了根本遵循。

北京大學深入學習貫徹落實習近平總書記的重要指示精神，深刻領會科技創新在我國現代化建設全局中的核心地位，自覺承擔為中國式現代化貢獻原始創新的使命任務，圍繞“四個面向”，堅持廣泛自由的前沿探索，優化前瞻引領的交叉科研環境，發展戰略目標驅動的有組織科研體系，不斷強化國家戰略科技力量建設，努力當好基礎研究主力軍和重大科技突破生力軍的排頭兵。

把握基礎研究與“新工科”建設的關系

基礎研究和“新工科”建設是高水平研究型大學科技創新工作的鳥之兩翼、車之雙輪。一方面，要全面、準確、完整地理解基礎研究的科學內涵，一體推進不同類型、不同路徑的基礎研究；另一方面，要牢牢把握新時代工程科技發展的規律和趨勢，深入開展“新工科”建設。

1.基礎研究

基礎不牢，地動山搖。基礎研究是拓展人類認知邊界的根本手段，是主導國際競爭格局的根本支撐，是促進經濟社會發展的根本動力。黨中央高度重視基礎研究工作。2023年2月，中共中央政治局就加強基礎研究進行第三次集體學習，北京大學校長、中國科學院院士龔旗煌教授就這個問題作了講解，并提出工作建議。

基礎研究是北大的“四梁八柱”“金字招牌”。北大在新中國的基礎研究事業中，發揮著旗幟性的作用。比如，北大化學系聯合中國科學院有機化學研究所、生物化學研究所，于1965年在世界上第一次用人工方法合成了具有與天然分子相同化學結構和完整生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素，標志著人類在探索生命奧秘的征途中邁出了重要一步，被譽為新中國科技自主創新的頭號“代表作”。又如，20世紀70年代，北大計算機所王選教授帶領團隊從數學基礎出發，在世界上首次提出采用“輪廓加參數”的方法來描述筆畫特性，成功實現讓“計算機接納漢字”，使我國報業和印刷出版業徹底實現了“告別鉛與火，邁入光與電”。

當前，基礎研究的方法和范疇正在發生實質性的變化，主要形成了前沿導向的探索性基礎研究、戰略導向的體系化基礎研究和目標導向的應用型基礎研究三種類型。北大深刻把握基礎研究的新趨勢、新內涵、新路徑，不斷鞏固、深化、提升在基礎研究領域的傳統優勢，數十名北大人獲未來科學獎、科學探索獎和新基石研究員項目資助。

2.“新工科”建設

基礎研究是構建科技事業大廈的基石，處在科研鏈條的起始端；而工科則是推動生產力發展的直接學科支撐，處在科研鏈條與產業鏈條的銜接處。

我國經濟正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的關鍵時期，這就要求我們必須發展與之相適應的“新工科”?！靶鹿た啤钡摹靶隆?，既包括從非工科的學科門類中孕育出來的工科新專業，也包括對傳統工科的新改造，還包括學科交叉融合所形成的工程新應用。近年來，北大提出了“以理啟工、以文冶工、以工促多”的理念，致力于打造綜合性研究型大學建設“新工科”的標桿。學校相繼調整成立了未來技術學院、材料科學與工程學院、信息科學技術學院（本科生院）、集成電路學院、計算機學院、電子學院、智能學院等學院，把新燕園校區和南燕園校區作為北方基地和南方基地，推動“新工科”建設大步前進。

3.基礎研究與“新工科”建設

需要注意的是，基礎研究與“新工科”建設并不是相互矛盾、相互否定的，而是相輔相成、缺一不可的。我們常常用“0”和“1”的關系來形容科技創新。從“0”到“1”是以科學促工程的過程，通過基礎研究的突破，從底層和源頭帶動工程技術的變革，從而推動生產力的進步和社會的發展；反過來，從“1”到“0”則是以工程促科學的過程，從經濟社會發展的實際需求中找到科學研究的問題和目標，從而推動基礎前沿科學的創新發展。可以說，“0”和“1”兩方面的相互促進、深度耦合，既是新時代基礎研究的最大特征，也是“新工科”建設的根本要求。

立足新一輪科技革命的三大特征

當前，新一輪科技革命正在重建世界的創新創造版圖，重塑全球的經濟社會結構，重構人類的生產生活方式。與以往不同，這一輪科技革命更具顛覆性、突破性，是一場全鏈條、全周期、全方位、全要素的革命，具有全新的時代特征，呼喚著全新的發展范式。

1.學科交叉

當今時代，重大原始創新成果早已超出單一學科的范疇，往往產生于學科交叉領域。正如美國著名教育家伯頓·R·克拉克所說，“如果許多在操作層次上相互分離的群體富有意義地聯結起來，形成更大的團體，那么在操作上他們就能實現更大的具有跨學科性質的目的”。

北大充分發揮基礎研究深厚、學科門類齊全、學術自由活躍的綜合性優勢，以虛實結合的方式，大力推動不同學科間的深度交叉融合，為重大原始創新成果的產生提供土壤。學校于2006年成立了全國第一個前沿交叉學科研究院，近年來又布局成立了多個實體研究機構，著力打造小而精、體制活、資源聚、成長快的“學術特區”；成立了“臨床醫學+X”“碳中和核心技術”“數智化+”等校級交叉平臺，設置了數據科學與工程、整合生命科學、納米科學與工程等一級交叉學科；通過集群聘任、項目組織等措施，引導和幫助科研人員開展跨學科、跨院系、跨學部的科研工作。

2.范式變革

從全球科技發展態勢看，科研問題正在從簡單個性向復雜共性變化發展，科研范疇正在從局部靜態向系統動態延伸拓展。由此，大數據和智能化正逐漸成為繼實驗科學、理論分析和計算機模擬后的新范式。

在這個“萬物皆數、萬物皆智”的時代，北大將“數智化+”作為“雙一流”建設的戰略支點，以新一代信息技術賦能傳統學科，促進不同學科和技術領域間資源的開放共享和整合利用，讓數智化成為提升創新源頭供給能力、引領未來科技發展的關鍵力量。學校成立了北大人工智能發展委員會，由校長擔任主任，由負責醫學、理工科研、學科發展規劃的校領導擔任副主任，由人工智能相關領域的專家擔任委員，以此強化頂層設計和統籌協調，增強工作的整體性、協同性，切實提升北大在人工智能領域的基礎研究、技術供給和應用開發能力。

3.開放創新

人類要破解共同發展難題，需要國際合作和開放共享，全球化的發展也為科技合作與文明互鑒提供了有利的條件。但是，近年來保護主義、單邊主義不斷抬頭，逆全球化的浪潮也愈加洶涌?？梢哉f，合作與競爭兩個方面的矛盾不斷深化、愈發尖銳，國際科技合作的格局正在深刻重塑。

北大深入貫徹“人類命運共同體”理念，深刻把握國際國內“兩個大局”，將2023年定為“國際戰略年”。2023年，北大兩次主辦中美高校校長對話，圍繞可持續發展議題，研討推動科技創新、經濟發展和社會進步的相關合作。與莫斯科國立大學牽頭共建中俄數學中心、中俄地球科學中心，設立北大-莫大數學挑戰基金，大力推進中俄基礎研究領域的合作。深度參與“激光驅動多束流設施”“全球氣候治理與低碳轉型”“生物醫學成像”等重要領域的大科學設施、大科學計劃，加強中法科技合作。在中國-東盟國家級合作框架下，建設中國-東盟公共衛生科技合作中心，構建“一帶一路”高質量衛生健康共同體。

用好科技創新的三條路徑

高水平研究型大學要運用好高水平自由探索、高質量有組織科研、高效能科技成果轉化等不同方式和路徑，健全完善科技創新工作的體系和網絡，充分發揮創新潛能。

1.聚焦顛覆性、非共識問題，深化高水平自由探索

人類歷史上的重大科技革命，很多都來源于科研人員對未知的強烈好奇心和探索欲。自由探索式研究是最具有創造性的人類智力活動，也是不確定性最強的研究路徑。這就要求科研人員具備堅定的科學理想、卓越的科學品位、深厚的專業積累、超強的創新潛質，以及甘于寂寞、長期堅守的奉獻精神。高水平研究型大學要給予他們充分的自主權和試錯空間，營造寬松、開放、包容性強的學術氛圍和創新文化。

特別要注意的是，自由探索并不等于發表論文。發表論文固然是科研人員進行學術交流的重要手段；但是，有的科研人員錯誤地把發表論文作為科研的終極目標，熱衷于搞“紙面研究”“發表循環”，并沒有研究真問題、真研究問題。這實際上是缺乏科學鑒賞力、科學定力的表現，值得我們高度警惕。

近年來，北大堅持并優化高水平自由探索這一看家本領，精準識才、精心育才、大膽用才，不斷加大支持力度，鼓勵科研人員坐住坐穩“冷板凳”、敢于善于“攀頂峰”，推動形成更多“能上書架”的重大原始創新成果。

2.面向國家重大戰略需求，推進高質量有組織科研

當前，世界已經進入大科學時代。第四次科技革命以來，國家戰略需求背后的科研問題復雜度越來越高、綜合性越來越強、涉及面越來越廣，單純依靠科研人員“自由探索”“單打獨斗”，已很難取得突破，必須依靠有組織的科研，才能突破瓶頸。世界主要發達國家普遍高度重視有組織科研，通過有組織科研取得了許多重要突破，大大提升了綜合國力?；仡櫺轮袊目萍际聵I發展歷程，有組織科研更是我們的光榮傳統，充分體現了我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的優勢。

近年來，北大繼承紅色基因、賡續紅色血脈，以國家重大戰略需求為牽引，堅持建大平臺、組大團隊、接大任務、出大成果“四位一體”，把科研人員凝聚成小團隊，把小團隊凝聚成大團隊，促進各學科、各領域、各方面的科研力量“五指成拳”，積極參與新型舉國體制創建，充分發揮團隊優勢、組織優勢。

3.強化校企校地校醫合作，推動高效能科技成果轉化

科研工作絕不僅僅是“象牙塔”“藏書閣”里的學問，而是與經濟社會發展緊密聯系在一起。一方面，要提高科學眼光、運用科學能力，從產業鏈的堵點、卡點、斷點、痛點中發現、凝練、解決關鍵核心科學問題；另一方面，要提高經濟眼光、掌握轉化能力，推動科研成果的工程化、產業化落地，為經濟社會的高質量發展提供創新動能。

近年來，北大引導科研人員牢牢樹立一線思維，把論文寫在祖國大地上，努力開拓“市場出題、共同答題”的新模式，打通從基礎研究、技術研發到產業轉化的鏈條。學校與許多高科技企業建立了深度合作關系，共建了多個聯合研發平臺；圍繞地方經濟轉型升級及社會民生需求，與地方政府共建異地科研機構，提升地方科技創新能力與產業發展水平；充分發揮北大“醫學+X”的獨特優勢，圍繞臨床一線需求開展科研工作，為守護人民生命健康提供科技之劍。

建設高水平創新人才高地

當今世界的科技競爭、經濟競爭、綜合國力競爭，說到底是人才競爭。高水平研究型大學是匯聚人才的“蓄水池”和培養人才的“源頭井”，是人才工作的主陣地。

1.堅持“引育并舉”，建設世界一流的師資人才隊伍

為貫徹落實黨中央關于人才強國的戰略部署，北大把2021年確定為“人才戰略年”，出臺了《深入實施新時代人才強校戰略的若干措施》等文件，努力開創人才工作的新局面，實現“近者悅、遠者來”。一是堅持黨管人才原則，做好人才工作的頂層設計和戰略謀劃，強化師德師風建設。二是千方百計為國引才、為國聚才，堅持不懈爭取到國際著名的生物物理化學家謝曉亮、人工智能專家朱松純、生物學家陳雪梅等領軍人才來校工作。三是重點關注具有發展潛力的優秀青年人才，鼓勵他們挑大梁、當主角。近五年，北大引進了800多名優秀人才，其中90%為40歲以下的中青年人才。四是建設科研大團隊，強化研究技術系列人員、專職研究人員和博士后隊伍建設。

2.堅持不拘一格，深化基礎學科拔尖創新人才自主培養

北大持續優化學科、學術、學業“三位一體”的育人格局，努力培養基礎學科學生的科學家精神和創造性思維。學校落實“強基計劃”，開展數學英才班、物理學科卓越人才培養計劃等項目，牽頭推進數學、物理學、基礎醫學、計算機等領域“101計劃”，建設了19個基礎學科拔尖學生培養基地。在國內頂尖的高中建設博雅人才共育基地，實現大學與中學人才培養的有機銜接，對于志向高遠、在基礎學科領域有突出特長和發展潛力的優秀生源，通過單獨途徑進行招錄，強化人才的早期發現、早期培養。統籌設計本研貫通的課程體系和學術訓練體系，學校各類重點實驗室等科研實驗平臺向基礎學科人才培養項目學生全面開放，鼓勵本科生、研究生積極參與重大科研項目，探索形成具有北大特色的科研育人模式。

3.堅持產學研用一體，創新卓越工程師培養模式

工程教育是北大“新工科”建設的重要組成部分。學校組建了跨部門、跨院系的卓越工程師培養工作委員會，強化與校外單位的對接聯絡和對全校工程教育工作的組織領導。整合全校的優勢力量，推出了前沿工程博士專業學位項目，將其作為學校專業學位博士生教育改革的重點。積極參與工程碩博士培養改革專項計劃，與行業領軍企業聯合開展招生和培養。目前，已經建立了覆蓋電子信息、機械、材料與化工、生物與醫藥、資源與環境等5個領域的工程博士培養體系，為服務“數字經濟”“制造強國”“健康中國”“碳中和碳達峰”等國家戰略，提供了強有力的工程科技人才支撐。

做好管理服務“加減法”，打造創新生態

深化科技管理服務工作改革，是釋放創新潛能的關鍵。高水平研究型大學的科技管理服務工作，要做到“抓大放小”，既不缺位，也不越位。

1.強化政策引導

北大深入推進人才評價體系改革，樹立突出創新價值、能力、貢獻的風向標，針對不同學科、不同崗位的特點和要求，科學設置評價周期和評價指標，暢通各類人才的成長通道。強化學校層面對重點學科領域的規劃布局和對重大科研方向的組織策劃，不斷健全完善資源配置和組織保障機制，推動各類創新要素向大項目、大平臺、大任務集聚。

2.優化服務支撐

北大認真落實“放管服”改革，承接好科研管理自主權，賦予創新領軍人才和團隊負責人更大技術路線決定權和經費使用權，出臺和修訂一系列科研項目及資金管理規章制度，讓科研人員充分享受改革紅利。通過建設信息系統、優化科研管理業務辦理流程、強化科研財務助理隊伍等方式，深入細致為科研人員做好服務，最大限度解放他們的生產力，讓他們能夠心無旁騖、潛心學術。

3.涵養創新文化

北大充分發揮課堂、實驗室的主陣地作用，不斷加強學風研風建設，選樹先進典型，用胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神教育年輕一代，把寶貴的精神財富傳承下去、發揚光大。

【作者張錦：中國科學院院士，北京大學黨委常委、副校長】

（原載2024年第12期《中國高等教育》）