摘要：西部大開發戰略是中國面向 21 世紀作出的重大決策，對于促進區域協調發展、實現共同富裕具有重要意義。高職院校作為培養高技能人才的搖籃，在這一進程中扮演著不可或缺的角色。本文以四川建筑職業技術學院為例，從實踐、挑戰和應對策略三方面出發，探討了高職院校服務這一宏觀戰略的路徑選擇。學院通過校企合作、產教融合、專業優化、服務社會等多維度實踐，為西部地區的經濟發展提供了人才支持。但面對實踐中的挑戰，仍需不斷提升教育質量和科研創新能力，為西部地區的全面振興作出更大貢獻。

關鍵詞：西部大開發；高職院校；實踐；挑戰；應對策略

“實施西部大開發戰略是黨中央面向新世紀作出的重大戰略決策?！?/span>[1]自實施西部大開發戰略以來，西部地區迎來了前所未有的發展機遇。高職院校作為培養區域經濟發展急需的高技能人才的重要基地，在西部大開發過程中發揮著重要作用。四川建筑職業技術學院（以下簡稱“四川建院”）積極響應國家戰略，通過多維度實踐為西部大開發戰略提供人才支持和智力支撐，同時也積極應對面臨的種種挑戰。

高職院校在西部大開發戰略中的實踐探索

校企合作，培養應用型人才。校企合作對應用型人才培育有重要意義。四川建院推行“訂單式”人才培養模式，以市場為導向，以滿足企業特定需求為目標，確保學生能夠掌握最前沿的專業知識和技能。學院與企業共同制定人才培養方案，企業深度參與教學計劃的制定、課程的開發以及學生的實踐教學，使學生的學習內容與企業實際工作緊密相關。為了進一步強化學生的實踐能力，學院與企業共建實訓基地和技術研發中心，為學生提供了豐富的實踐機會，不僅提升了學生的專業技能，還增強了他們解決實際問題的能力，為西部地區的基礎設施建設和產業發展提供了堅實的人才支持。從2020年開始，學院與多家高校和企業合作，開展職業本科教育改革試點工作，招收并培養了220名土木工程、工程造價、城市地下空間工程專業的學生。同時，學院還與多家知名企業聯合培養工程碩士30余名。目前，職業本科畢業生就業率高達98.3%，獲得了企業的廣泛認可。四川建院多年的探索與實踐，進一步拓寬了學院服務西部大開發的路徑。

產教融合，推動區域經濟發展。學院堅持產教融合，與地方政府、企業開展深度合作。其中，“智能建造產教融合示范項目”是學院產教融合的亮點之一。該項目通過整合學院的教育資源和企業的產業資源，建立了一個集教學、科研、生產和社會服務于一體的綜合平臺。通過該平臺，教師能夠及時將最新的建筑技術和管理理念融入教學內容，學生能夠在實踐中學習和掌握前沿的技術和理念。學院還通過產教融合平臺，為企業提供技術支持，推動了地方建筑行業的技術進步和產業升級，實現了教育與產業的有效對接。此外，產教融合還促進了科研工作的深入開展。學院教師圍繞地方經濟發展中的關鍵技術和問題，開展了大量的科研工作，取得了一系列科研成果。這些成果不僅提升了學院的科研水平，也被廣泛應用于地方經濟建設中，產生了顯著的經濟效益。

優化專業設置，服務地方經濟發展。四川建院緊密圍繞西部地區經濟建設的實際需求，不斷調整和優化專業設置，構建與地方經濟發展相適應的專業體系。例如，根據地區發展需要，學院加強了建筑工程技術、智能建造等特色專業建設。建筑工程技術專業是四川建院的重點建設專業之一，在建筑工程技術專業方面，學院緊跟建筑行業發展趨勢，強化實踐教學，加強學生工程實踐能力和創新能力的培養。通過與建筑企業的深度合作，學院為學生提供了豐富的實習實訓機會，使學生能夠在真實工程環境中鍛煉和提升自己的專業技能。在智能建造專業方面，學院緊密結合建筑行業信息化、智能化的發展趨勢，引入先進的教學設備和技術，建立智能建造實訓中心，模擬真實的智能建筑環境，使學生能夠掌握最新的智能建造技術和管理方法，進而逐步成長為具備智能建筑系統設計、施工與管理能力的專業人才。此外，學院還注重專業集群建設，打造了以建筑工程技術專業為核心，涵蓋土木工程、工程管理、建筑裝飾等多個相關專業的專業群，為企業輸送了一大批綜合素質強的應用型人才，一定程度上緩解了西部地區建筑行業人才短缺的問題。

服務社會，助力鄉村振興。四川建院積極響應鄉村振興戰略，充分發揮自身在建筑、工程和技術教育方面的優勢，深度參與到西部民族地區的脫貧攻堅和鄉村振興工作中。學院依托強大的專業師資和技術力量，從鄉村基礎設施建設、勞動力水平提升等多方面發力，為這項工作提供支持。專家團隊深入鄉村，開展實地調研，為鄉村道路、橋梁、住房等基礎設施建設項目提供規劃、設計和施工指導，有效提升了鄉村基礎設施建設的質量和效率。同時，學院開設農業建筑、城鄉建設規劃等專業課程，并開展短期培訓班、函授教育，提高了農村勞動力的專業技能和就業能力，也為鄉村振興提供了堅實的人才支撐。此外，學院還積極參與到地方政府的扶貧項目中，通過教育扶貧、產業扶貧等方式，幫助貧困地區改善生產生活條件，提高自我發展能力。截至2024年7月1日，學校近5年年均非學歷培訓近5萬人次，是全日制在校生人數的2.88倍，充分展示了學院對脫貧攻堅和鄉村振興工作的支持力度。

為了讓優質教育資源精準對接幫扶地區發展需求，學院選派優秀教師駐村幫扶，讓教師們走出校園，深入田間地頭，與村民同吃同住同勞動，不僅傳授知識技能，更在情感上建立深厚的聯系。例如，學院教師遠赴得榮縣開展駐村幫扶工作，圍繞“五個振興”戰略，從發展特色產業、改善基礎設施、提升人居環境等多個維度發力，不僅給鄉村帶來了外部資源的支持，更激活了鄉村的內在活力，讓鄉村煥發出了新的生機與希望。這些駐村教師以實際行動詮釋了教育扶貧的深刻內涵，他們不僅是知識的傳播者，也是鄉村振興的參與者和推動者。通過他們的努力，教育資源與鄉村發展實現了深度融合，為幫扶地區注入了強勁的發展動力。

高職院校在西部大開發戰略中面臨的挑戰

高技能創新型人才培養不足。“人才是事業發展的支撐。廣攬天下英才參與西部的開發和建設，是擺在我們面前的一項十分緊迫的課題?！?/span>[2]高職院校作為培養高技能人才的重要基地，在培養適應產業需求的高技能人才方面發揮著關鍵作用，同時也面臨著更新培養模式和提升教育質量方面的挑戰。隨著西部大開發戰略的深入實施，新興產業對高層次技術技能人才的需求日益增長。然而，目前培養出的人才還難以滿足行業對高技能和創新型人才的高標準需求。這種現象在建筑行業格外明顯，隨著行業轉型升級的加速，行業對能夠適應新質生產力發展的高層次技術技能人才的需求將持續增長，這就要求學院必須迅速調整人才培養模式，努力培養能夠應用技術研發、推廣新技術，并適應全產業鏈生產、施工和管理的高層次技術技能人才。

校企合作縱深度不足。校企合作是高職教育培養應用型人才的重要途徑。然而，西部地區企業在參與教育方面的意愿和能力有限，導致四川建院在校企合作方面面臨深度和廣度不足的問題。一方面，企業對于校企合作的認識不足，缺乏參與教育的積極性和主動性；另一方面，校企合作機制不健全、合作內容單一等問題也制約了校企合作的深入發展。這不僅限制了學院對應用型人才的培養，也阻礙了學院與產業界的緊密聯系和互動。

教育資源分配整合難。西部地區的優質教育資源相對匱乏，高職院校在獲取、分配和整合教育資源上面臨巨大挑戰。優質師資、先進教學設施、充足科研經費等資源的缺乏，一定程度上制約了四川建院教育質量的提升。例如，由于資源有限，學院在科研設備、圖書資料、學術交流等方面的投入相對不足，難以滿足教師開展高水平教學和科研活動的需求。這不僅影響了教師個人的成長與進步，也制約了學院整體教學質量的提升。

高職院校在西部大開發戰略中的應對策略

靈活調整人才培育模式。針對高技能創新型人才培養不足的問題，高職院校應采取多元化策略加以應對。四川建院需緊密對接產業發展趨勢，動態調整專業設置和課程內容，確保教學與行業需求同步發展。同時，應加大對高層次技術技能人才培養的投入，特別是應對新興產業和建筑產業轉型升級的需求，應增設相關專業課程，引入先進教學技術和設備，培養創新能力強、適應新質生產力發展的復合型人才。此外，政府與企業也應提供政策與資金支持，建設終身學習環境，激勵人才發展。通過課程體系的靈活調整、校企合作的深入探索以及終身學習環境的構建，有效應對高技能創新型人才缺乏的挑戰，促進經濟社會持續健康發展。

深化院校與企業合作。深化與企業的合作是提升教育服務經濟社會能力的重要途徑。學院積極推動與企業的深度融合發展，建立校企合作的長效機制。在深化校企合作過程中，既要關注校企雙方在人才培養、科學研究等方面的深度合作，又要注重合作形式的靈活性和創新性；既要發揮企業在資金、技術等方面的優勢作用，又要發揮高校在人才、知識等方面的資源優勢作用；既要關注當前合作成果的轉化和應用效果，又要注重未來合作潛力和發展前景的挖掘和培育。同時，政府也應建立校企合作的政策支持體系，促進高校和企業開展多層次、多形式的合作。

實現教育資源的優化配置。針對教育資源分配與整合的難題，高職院校應采取有效措施實現教育資源的優化配置。首先，學院要打破行政壁壘和地域限制，加強同其他學校的合作，積極統籌協調各類教育資源，推動優質教育資源的跨區域流動和共享。通過建立區域教育資源共享平臺、開展校際合作與交流等方式促進教育資源的優化配置和高效利用。其次，可以積極引導社會資本參與教育事業發展，通過多元化投資渠道，拓寬教育資源來源，并提高教育資源配置的靈活性和有效性。最后，教育資源的緊張不僅是西部高職院校發展面臨的挑戰，同時也是整個西部民族地區共同面臨的難題。因此，四川建院在努力優化自身教育資源配置的同時，也要把優質教育資源輸送到更需要的地方。學院要積極實施對口幫扶計劃，選派優秀的教師和干部到西部民族地區進行駐村幫扶。他們就像“教育的種子”，把先進的教學理念和方法帶到地方，幫助提升當地學校的教育教學質量。這些舉措不僅促進了教育公平，還為當地培養了更多的人才。同時，四川建院可以加大在西部民族地區的招生力度，為西部民族地區的學生提供更多的學習機會。通過設立專門獎學金、助學金等激勵措施，吸引更多優秀的學生來學院深造。這些學生就像“未來的建設者”，他們的成長將為當地的經濟發展和社會進步注入新的活力。

自西部大開發戰略實施以來，以四川建院為代表的西部高職院校，緊密結合地方經濟社會發展需求，開展了一系列富有成效的工作。在校企合作方面，不僅為西部地區的經濟發展提供了人才支持，也為其他高職院校在人才培養模式上的創新提供了有益借鑒。在產教融合方面，以提高教育教學質量和教師科研能力為基礎，為地方經濟發展提供了有力的人才和技術支持。在專業建設方面，滿足了西部地區建筑行業對人才的迫切需求，為學生的就業和職業發展提供了廣闊的平臺。在創新創業方面，通過為學生提供全面的創業指導、資金扶持和項目對接服務，促進了高質量就業，為西部地區帶來新的勞動力資源，也推動了當地經濟的發展。在對口扶貧方面，學院將優質教育資源精準對接貧困地區發展需求，不僅實現了教育資源與鄉村發展深度融合，也為貧困地區注入了強勁的發展動力。

面對西部大開發中的復雜挑戰，四川建院積極應對，通過靈活調整人才培育模式，深化與企業的合作，實現教育資源的優化配置，不斷提升人才培養質量和科研創新能力。這些努力不僅促進了高職院校自身的全面發展，也為西部地區的全面振興和長遠發展奠定了堅實基礎。未來，高職院校應繼續發揮自身優勢，深化教育教學改革，主動適應地方經濟社會發展需求，為實現西部地區的全面振興和長遠發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]朱玉東.西部大開發與邊疆民族地區高校發展戰略選擇[J].高等教育研究，2003.

[2]徐通模.對發揮高校在西部大開發中特殊作用的思考和建議[J].中國高等教育，2001.

（作者單位：四川建筑職業技術學院）

責任編輯：徐楊 單笑斐

《中國民族教育》2024年第7-8期