甘肅省蘭州市天水路南段西側(cè)有條被稱為“一只船”的街道，是蘭州唯一一個以“船”命名的地方。1872年，時任陜甘總督的左宗棠抬棺西行，率領(lǐng)八千湘江子弟跨越黃河，來到蘭州。為寄托對家鄉(xiāng)的思念，他建造了一所造型奇特的義園，頗似一艘揚帆南航的大船，這便是“一只船”的由來。

如今，那艘“大船”早已不復(fù)存在。但延續(xù)左公精神的一只船小學(xué)，在校長、一只船教育集團總校校長張文博的帶領(lǐng)下，在集團化辦學(xué)的浪潮中揚帆啟航。34年的教育生涯里，他從這里出發(fā)，歷經(jīng)朝陽村第一小學(xué)、通渭路小學(xué)校長，城關(guān)區(qū)教育局副局長，最后又回到這里，將半生所學(xué)傾注在教育夢想開始的地方。

打造品牌教育集團

1988年，從蘭州師范畢業(yè)后，張文博被分配到一只船小學(xué)任教。從這里成長，輾轉(zhuǎn)之后，2018年底，他又選擇回到這里。

本著“為者常成、行者常至”的初心，張文博一直在思考：如何“全面育人”，讓更多的孩子找到自己成才的舞臺和方向？

擔(dān)任校長伊始，他以“革故鼎新、自強不息”為使命，緊緊圍繞“師生共進、追求卓越”的辦學(xué)理念，以“十槳并進”的態(tài)勢，揚帆奮進、啟航新程。

“身為校長，只有善于學(xué)習(xí)、勤于管理、精于引領(lǐng)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)校駛向夢想的彼岸。”在張文博看來，校長有思想、教師有智慧、學(xué)校有特色、學(xué)生有活力，是教育發(fā)展的時代要求，也是他踐行的使命。

集團化辦學(xué)后，如何實現(xiàn)五個校區(qū)同步高質(zhì)量發(fā)展？張文博的答案是——培育出一支卓越的教師隊伍。他注重激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，把教師推向臺前，經(jīng)常掛在嘴邊的“充實的教育生活才是最好的浪漫”這句話也成了教師工作生活的文化認同。

在他的帶領(lǐng)下，一只船小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗進一步推廣輻射，經(jīng)過幾年集團化辦學(xué)探索，引領(lǐng)各校共同探索優(yōu)質(zhì)、均衡、特色的內(nèi)涵發(fā)展路徑。

幾年間，教育集團開展54人次干部教師交流，優(yōu)質(zhì)師資共享機制成為常態(tài)；61次學(xué)生主題活動，五校區(qū)學(xué)生結(jié)成不同的成長共同體，讓每個孩子“悅天性、樂成長”；300場次分學(xué)科團隊研修、集體備課，實現(xiàn)了五校區(qū)共研共進的融合與成長。

辦一所有“學(xué)術(shù)味”的學(xué)校

在擔(dān)任城關(guān)區(qū)教育局副局長期間，張文博主要負責(zé)學(xué)前和初中階段教育，這段經(jīng)歷也為學(xué)校發(fā)展提供了更全面的視域。在張文博看來，小學(xué)階段要為孩子終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，要辦一所有“學(xué)術(shù)味”的學(xué)校，讓孩子“像野花一樣自由生長”。

他帶領(lǐng)教師前往片區(qū)內(nèi)幼兒園和初中學(xué)校開展大教研活動，讓一年級教師充分了解幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境化體驗中，完成幼小銜接；帶領(lǐng)六年級教師赴對口劃撥校調(diào)研，在雙向奔赴中，做好小初銜接。

張文博表示，學(xué)校要從學(xué)科教學(xué)研究走向全員育人、全程育人、全面育人的教育研究，讓教育以更加寬泛、更加充滿活力、更加富有生活體驗和生命體驗的形式存在。

他不斷完善學(xué)生綜合評價體系，建構(gòu)“靈動少年”評價體系，立足于“六藝”課程體系，以“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”等六個方面的核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，“我們要讓豐富、多元、開放的課程，豐富學(xué)生的生命閱歷、擴展孩子的精神疆域，讓不同個性特點的學(xué)生在教育過程中，擁有自己美好的‘相遇’。”

2022年，一只船小學(xué)確立“賦能智慧教育，助力品質(zhì)提升”的年度發(fā)展主題，35間智慧教室全校域覆蓋，班級優(yōu)化大師全場景應(yīng)用，形成“云+端+應(yīng)用”架構(gòu)、線上線下協(xié)作的“雙師”混合式教學(xué)模式成熟，學(xué)校進入發(fā)展快車道。

每一位學(xué)生都能找到喜歡的課程

2019年，張文博提出“靈動課堂”的課程變革理念。他倡導(dǎo)構(gòu)建由課內(nèi)到課外、學(xué)校到社區(qū)、社區(qū)到社會的完整課程生態(tài)，讓所有有利于學(xué)習(xí)的元素都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

于是，一只船小學(xué)的備課模式由傳統(tǒng)的教案變成了導(dǎo)學(xué)案。張文博多次示范，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、調(diào)查學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)等，把“教師講堂”變?yōu)椤皩W(xué)生習(xí)室”。

為進一步落實“雙減”要求，他在船小原有的“1248靈動課堂”教學(xué)范式基礎(chǔ)上，提升、完善、調(diào)整，將作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分，提出了“124810靈動課堂”新范式，進一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計、評價體系。

“‘靈動課堂’的系統(tǒng)實施是從‘以教為主’走向‘以學(xué)為主’的嘗試，課上多了學(xué)生間的討論、探究與分享，這樣的課堂很受學(xué)生的歡迎。”青年教師王彩霞說。

目前，一只船小學(xué)以“習(xí)典”“學(xué)術(shù)”“養(yǎng)藝”“礪身”“弘道”“善器”等六大課程群為骨骼的“六藝”課程2.0版本“更新”完成，并開發(fā)18門必修校本化課程、114門自選課程，其中精品社團課程30門，每一位學(xué)生都找到了自己的興趣點和喜歡的課程。

“從歷史縱坐標(biāo)來講，學(xué)校應(yīng)該是每個孩子人生歷程中無法忘記的精神家園。從社會橫坐標(biāo)來講，學(xué)校要成為一個社區(qū)乃至一個地域的思想文化中心，這是我理解的學(xué)校應(yīng)有的辦學(xué)坐標(biāo)定位。”張文博說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 楊蕊）