“無(wú)論多累，她的脊背始終挺得筆直”。

在學(xué)生與同事心中，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)思政教師祁建麗是一個(gè)幾乎不會(huì)疲憊的“超人”。站上講臺(tái)三十四年，她不僅是學(xué)問(wèn)深厚的思政課教師，更是學(xué)生親愛(ài)的“老媽”，心里有啥困惑，成長(zhǎng)中有啥煩惱，學(xué)生總愛(ài)找她說(shuō)道說(shuō)道。“傳道授業(yè)解惑”，簡(jiǎn)單的六個(gè)字，是祁老師終生追求的高遠(yuǎn)目標(biāo)，更是她執(zhí)教生涯的真實(shí)寫(xiě)照。

親愛(ài)的“老媽”

成為老師是因?yàn)槔硐耄蔀橐幻美蠋焺t考驗(yàn)信念。

在錫林郭勒盟第二中學(xué)，祁建麗連續(xù)當(dāng)了21年班主任。

她熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)零下35℃的寒冬，又走過(guò)一個(gè)又一個(gè)零上35℃的酷暑，每天早上6點(diǎn)半，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，帶著學(xué)生一起跑操。“許多孩子一開(kāi)始都會(huì)有抵觸情緒，有的孩子甚至為了不跑早操想要退學(xué)”，祁建麗笑著說(shuō)，“但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，他們自己能感受到身體素質(zhì)和精神狀態(tài)的變化。短短兩年之后，這個(gè)在入學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上排名末位的班級(jí)竟一躍成為年級(jí)第一。

“祁老師對(duì)學(xué)生的好，那真是沒(méi)話說(shuō)。”同事趙國(guó)慶說(shuō)。

下班后，祁建麗習(xí)慣去食堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們有沒(méi)有好好吃飯，她發(fā)現(xiàn)小敏（化名）因?yàn)榧抑薪?jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，總是選擇一些更便宜的飯菜。為了幫助小敏順利完成學(xué)業(yè)，祁老師一路資助她直至高三畢業(yè)，上大學(xué)后，也經(jīng)常在經(jīng)濟(jì)上給予她幫助，成為她的堅(jiān)實(shí)后盾。

“我們拍畢業(yè)照的時(shí)候，全班同學(xué)一起做了一個(gè)條幅，上邊兒寫(xiě)著‘老媽您辛苦了’”小敏說(shuō)。“現(xiàn)在我已經(jīng)參加工作，在做人做事的各個(gè)層面，我都深深受益于祁老師的言傳身教，碰到什么難題，我仍然會(huì)和祁老師交流，希望能聽(tīng)聽(tīng)老師的建議。”

小敏并不是個(gè)例，在學(xué)生心中，祁建麗早已如同“老媽”一般，親切、溫暖，讓人安心。

“時(shí)髦”的“老祁”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。祁建麗在課堂上堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。“思政課是一門(mén)理論性極強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生更具‘代入感’，我總是選擇以講故事的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。”

黨的二十大代表廷·巴特爾是祁建麗課堂上的“常客”，在近50年的工作與生活歷程中，他為守護(hù)草原生態(tài)環(huán)境傾盡全力，有力地促進(jìn)了各民族的交往交流交融。“從他的故事里，學(xué)生能夠更為直觀地領(lǐng)悟鑄牢中華民族共同體意識(shí)的深遠(yuǎn)意義。”祁建麗說(shuō)。

祁建麗先后參與、指導(dǎo)、主持并完成了國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)課題4項(xiàng)，榮獲“全國(guó)模范教師”、全國(guó)基礎(chǔ)教育校本科研拔尖人才、內(nèi)蒙古自治區(qū)中學(xué)政治學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。

她緊跟著時(shí)代的步伐向前走，潛心琢磨如何將AIGC巧妙地運(yùn)用到學(xué)校思政課當(dāng)中。“隨著科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們需要重新審視自己，也需要學(xué)習(xí)如何從龐大的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中找到最適合自己學(xué)生的資源，再進(jìn)行本土化的加工和制作”。

多年來(lái)，祁建麗所研究出的“議題式活動(dòng)型思想政治課教學(xué)模式”“深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”等教學(xué)方法，總結(jié)出的“思想政治主觀題答題方法”和“時(shí)政述評(píng)”等作業(yè)考評(píng)模式，已經(jīng)在錫林郭勒盟和內(nèi)蒙古自治區(qū)全面推廣使用。

可敬的“老大”

年輕時(shí)，祁建麗是教學(xué)能手，如今的她則把更多精力用在了“排兵布陣”上。

思政名師工作室成立之初，她便提出了“品德比知識(shí)和技能更重要”的團(tuán)隊(duì)教育主張，組織成員開(kāi)展“讀原著、學(xué)原文、悟原理”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，選派成員外出研修，積極參加各級(jí)各類線上線下培訓(xùn)交流活動(dòng)，將工作室編織成了教師成長(zhǎng)的“大搖籃”。與此同時(shí)，祁建麗還承擔(dān)起錫林郭勒盟大中小學(xué)思政課一體化精品課例征集和集體備課活動(dòng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建大中小學(xué)思政課集體備課機(jī)制和教改共研機(jī)制……

“政治要強(qiáng)，情懷要深”，這是祁建麗始終堅(jiān)持的職業(yè)操守，更是她培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要準(zhǔn)則，在她的引領(lǐng)帶動(dòng)下，十幾位名師工作室成員踴躍開(kāi)展教研活動(dòng)，三年來(lái)，工作室開(kāi)展線下支教50余次，跑遍了錫林郭勒盟13個(gè)旗縣的中小學(xué)，全盟范圍內(nèi)學(xué)術(shù)交流的熱情亦空前高漲。

祁建麗依托名師工作室，充分發(fā)掘錫林郭勒盟本土資源，積極組織師生開(kāi)展“行走的思政課”和“舞臺(tái)思政課”。

“在過(guò)往三十多年的工作中，我只是守住了一名共產(chǎn)黨員和教師的本分”。未來(lái)，祁建麗同她的學(xué)生們，將始終堅(jiān)守在這片土地上，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)特約通訊員　趙柏暄）