黨的二十屆三中全會對統籌推進教育科技人才體制機制一體改革作出重要部署，提出要加強有組織的基礎研究。基礎研究是整個科學體系的活水源頭，是科學大廈最重要的基石。科學與技術是兩個不同的領域，技術創新能“跳”多高，能“跑”多遠，基礎研究是關鍵。要更好發揮高校作為基礎研究“國家隊”和人才培養“主力軍”作用，推動基礎研究高質量發展，服務國家戰略與融入區域發展。

一是以人才引育為根本。習近平總書記指出，“加強基礎研究，歸根結底要靠高水平人才”。高校應發揮自身在基礎研究與學科交叉融合方面的優勢，營造更加開放、活躍、獨立、自由、和諧的科研環境，引育一批具備打破常規思維定式，追求真理、不計利害，摒棄功利、勇于探索，敢闖“無人區”的最頂尖人才，讓他們在氛圍寬松、獨立自由的學術圣地中，向宇宙的深處、科學的頂峰、智慧的無極，充滿激情地去攀登、探索和突破，真正涌現出具有全球重大影響力，稱得上改變自然、改變人類、改變世界，甚至改變一切的“大師級”人物。復旦大學是上海高校“基礎研究高地”建設的第一個試點高校，成立相輝研究院是體現高校加強基礎研究的重要舉措。相輝研究院將為“反常識、高風險、顛覆性”研究提供10年以上長周期支持、10年不考核、盡職免責、有序銜接退出等符合基礎研究規律的全新的人才管理運行機制和學術治理體系。

二是以范式革新為驅動。當前，新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，學科交叉融合不斷發展，科學研究范式發生深刻變革，科學技術和經濟社會發展加速滲透融合，基礎研究轉化周期明顯縮短，國際科技競爭向基礎前沿前移。有組織的科學研究、重大需求牽引的科學研究不斷凸顯。復旦大學相輝研究院本身就是一個全新的模式，在新范式下強化基礎研究，必須強調突破疆界，打破傳統的局限和藩籬，深度交叉融合、窮理探源，研究好的問題、重要的命題，真正提高創新策源能力。愛因斯坦認為：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。科學的每一次重大突破，都是一個人或者極少數人對人類共識的挑戰。新實驗結果催生的新理論往往是突破性的、跳躍式的，不可能從已有共識中演繹出來，革命性的科學思維是破壞性的、超邏輯的，需要偉大的跳躍，然而它們總是出現在透徹的思考之后。

三是以廣泛合作為契機。科學知識離不開科學共同體的認同，科學合作、學科交叉合作、國際合作在基礎研究中顯得十分重要。習近平總書記強調，“人類要破解共同發展難題，比以往任何時候都更需要國際合作和開放共享。”歷史上有許多重大科學發現都是合作研究的結果。德國化學家齊格勒（Ziegler）和意大利化學家納塔（Natta）密切合作發明了烯烴聚合催化劑齊格勒—納塔催化劑，建立了通用高分子塑料工業，共同獲得諾貝爾化學獎。他們的友誼“融化了歐洲阿爾卑斯山上的雪水，滋潤了德國和意大利的沃土，開出了艷麗的花朵、結出了碩大的果實”。研究易行，科學知音難覓。高校要在加強國內、國際合作方面作更多的思考與探索，致力于打造一個海納百川、兼容并蓄，全世界最頂尖人才合作交流的平臺，給人才提供大膽思索、靈感碰撞、尋覓科學知音的空間。

通過以上三個方面的持續發力，從而實現以激發基礎研究源動力帶動拔尖創新人才培養，以提升創新策源能力推動基礎研究高質量發展的良性互動，使高校成為匯聚全球最頂尖人才，薈萃人類最前沿思想，創造世界最頂尖成果的創新之巔、理想之地。

【作者趙東元：中國科學院院士、復旦大學相輝研究院首任院長，曾獲2020年度國家自然科學獎一等獎】

（原載2024年第17期《中國高等教育》）