第40個教師節(jié)來臨前夕，中共中央、國務(wù)院專門出臺了《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（簡稱《意見》）重要文件。《意見》定位于一個偉大的歷史節(jié)點：2035，2035年中國將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。強國必先強教，強教必先強師。《意見》是“打造支撐教育強國的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作出的全面系統(tǒng)部署，是新時代新征程強教強師的綱領(lǐng)性文件”。

《意見》制定了教師隊伍建設(shè)的宏偉目標(biāo)：到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，“形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面”。為此，“為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐”成為加強教師隊伍建設(shè)的歷史使命。《意見》讓新時代教師隊伍建設(shè)的方向更明確、目標(biāo)更鮮明、要求更具體。它既是要求，更是對未來的召喚；既是期待，更是應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任；既是愿景，更是當(dāng)下切實的行動。我們應(yīng)當(dāng)將貫徹落實《意見》精神變成“時代對自己內(nèi)心狀態(tài)的最實際的呼聲”。

廣大教師要不斷提升對教育家精神時代意義與價值意蘊的認(rèn)識。弘揚教育家精神與加強教師隊伍建設(shè)之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系：教育家精神是新時代教師隊伍的精神特質(zhì)，是教師隊伍建設(shè)的動力源泉，弘揚教育家精神就是在教師中樹立起精神標(biāo)桿和唱響主旋律。教育家精神呼喚廣大教師擁有這樣的認(rèn)知和行動自覺，唱響新時代立德樹人的中國教師之歌。

廣大教師要在教育家精神引領(lǐng)下自覺堅定理想信念。堅定理想信念，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。堅定理想信念，要用黨建引領(lǐng)教師發(fā)展，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，增進(jìn)廣大教師對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。堅定理想信念，要涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，堅持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，堅持師德違規(guī)“零容忍”，努力自覺踐行教育家精神。

廣大教師要在教育家精神引領(lǐng)下自覺提升專家素養(yǎng)與教書育人能力。教育家是在學(xué)校里誕生的，是在課堂里站立起來的，是在教書育人的過程中“長”出來的。教師是永遠(yuǎn)不畢業(yè)的學(xué)生，既是學(xué)習(xí)專家，還應(yīng)成為反思型的實踐家。教師要將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為自己教書育人的基礎(chǔ)，并貫穿發(fā)展全過程。在培訓(xùn)中強化學(xué)科素養(yǎng)提升，推動更新學(xué)科知識，緊跟學(xué)科發(fā)展，積極成為學(xué)科領(lǐng)軍教師，成為引領(lǐng)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)改革的骨干，這將成為教師專業(yè)發(fā)展的重要命題。只有一大批不斷自覺追求提升立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人能力的教師涌現(xiàn)出來，教育家精神才能得到大力弘揚，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍才能造就。

將教育家精神變成教師的自覺追求離不開全黨全社會對教師隊伍建設(shè)的高度重視、健全機制、強化保障。我們欣喜地看到，《意見》對加大教師隊伍建設(shè)保障提出了切實的舉措：優(yōu)化教師管理和資源配置；營造教育家成長的良好環(huán)境；加大各級各類教師待遇保障力度；維護(hù)教師合法權(quán)益。《意見》還專門對“弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”提出了具體要求和路徑。這些舉措充分體現(xiàn)了黨和國家對教師隊伍建設(shè)的高度重視，對教師隊伍的真摯關(guān)愛和殷殷囑托。在有效機制的保障下，我們期待能夠真正解放教師的創(chuàng)造力，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動自覺，“使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一”。

〔成尚榮 作者系江蘇省教育科學(xué)研究院研究員、香港中文大學(xué)（深圳）當(dāng)代教育研究所高級研究員〕

《人民教育》2024年第17期