規(guī)范漢字書寫教育關系中華文明傳承，關系學生身心健康、全面發(fā)展，備受中央關心、社會關切。日前，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下簡稱《通知》），就進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育作出部署。地方各級教育行政部門和學校要充分認識做好規(guī)范漢字書寫教育工作的重要意義，扎實落實《通知》提出的各項要求，發(fā)揮好規(guī)范漢字書寫教育的獨特育人功能。

“中國的漢文字非常了不起，中華民族的形成和發(fā)展離不開漢文字的維系”“要堅定推行國家通用語言文字教育，逐步提高群眾使用國家通用語言文字的意識和能力”……黨的十八大以來，習近平總書記對語言文字工作尤其是漢字在傳承中華文明中所發(fā)揮的作用作出一系列重要指示批示，為加強中小學規(guī)范漢字書寫教育提供了根本遵循。

規(guī)范漢字書寫能力是中小學生必備的基本技能，是國民教育和中國特色社會主義教育強國建設的一項重要內容。當下，非紙筆化書寫導致書寫能力弱化等現象較普遍，部分地方和學校還存在對規(guī)范漢字書寫重視不夠、專業(yè)指導不足、挖掘闡釋漢字內涵不夠等問題，備受社會關注。因此，此次《通知》強調堅持育人為本、尊重規(guī)律、守正創(chuàng)新、系統(tǒng)推進的總體要求，提出“培養(yǎng)良好書寫習慣”“提高規(guī)范書寫水平”“傳承優(yōu)秀漢字文化”等八項具體舉措，為各地各校結合實際采取更有針對性的舉措提供了政策指引。

促進學生全面發(fā)展，以書寫教育拓展“五育”融合新空間。規(guī)范漢字書寫教育在促進學生身心健康、堅定文化自信、培養(yǎng)審美能力等方面發(fā)揮著重要作用。此次，《通知》不僅強調“培養(yǎng)良好書寫習慣”“提高規(guī)范書寫水平”，還創(chuàng)新提出文化傳承、審美能力、健康教育、社會實踐等方面的政策舉措，拓展了“五育”融合實踐新空間，進一步提升了書寫教育的意義和價值。這提醒各地各校不能將規(guī)范漢字書寫教育孤立地看成寫字訓練，要將其置于“五育”并舉促進學生全面發(fā)展的高度進行系統(tǒng)設計，發(fā)揮其獨特的育人價值。

尊重教育規(guī)律，注重循序漸進、因材施教和正向激勵。從學生第一次執(zhí)筆寫字，到不斷提高質量和速度，寫出一手規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利的漢字，不可能一蹴而就。這需要正確的方法指引，幫助學生建立寫規(guī)范漢字的信心、培養(yǎng)欣賞漢字之美的情趣。《通知》提出，要根據不同學段學生的認知特點和身心發(fā)展水平開展規(guī)范漢字書寫教育；要重點抓好小學新生和低年級學生書寫習慣養(yǎng)成，做到“三個一”（即眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸）；要用激勵性評價提高學生的寫字興趣和信心。這些提醒我們，加強規(guī)范漢字書寫教育不能脫離育人規(guī)律，不能時緊時松，而要基于系統(tǒng)的設計，在潛移默化中引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

善用數字資源，賦能規(guī)范漢字書寫。規(guī)范漢字書寫教育，既要立足于博大精深的漢字文化，又要不斷與時俱進探索應用數字化技術手段。各地教育行政部門和學校要加強對教師的培訓，特別是幫助教師提高數字技術應用能力，充分利用國家中小學智慧教育平臺、中國語言文字數字博物館、國家語言資源服務平臺等平臺的書法教學資源，進行備授課或自主學習。同時，加強資源統(tǒng)籌，組織研發(fā)科學實用的規(guī)范漢字書寫應用程序、微課、慕課等，幫助教師提高教育質效。

加強系統(tǒng)推進，構建融貫書寫教育全鏈條的新機制。規(guī)范漢字書寫教育的良好氛圍，以及豐富的漢字書寫學習渠道，能夠在潛移默化中影響帶動學生。《通知》在已有政策文件主要聚焦“第一課堂”的基礎上，更加注重發(fā)揮“第二課堂”作用，提倡舉辦各類規(guī)范漢字書寫文化活動，鼓勵“書法名家進校園”，將學校、家庭和社會的力量共同凝聚起來。此外，對規(guī)范漢字書寫教育的評價，也從教師育人一個維度擴展到管理育人、環(huán)境育人、家校社共育等多個維度，有助于形成共同關注學生健康、書寫教育的良好氛圍。

“提筆就是練字時”，寫一手好字會讓孩子受益終身。從“正姿正身”到“立魂立人”，加強規(guī)范漢字書寫教育是貫徹落實立德樹人的有力舉措。讓我們以此為著力點和突破口，實現語言文字工作與教育的有機結合，推動規(guī)范漢字書寫與全環(huán)境立德樹人工作的深度融合，更好促進學生全面發(fā)展，服務教育事業(yè)高質量發(fā)展。