習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程”。高校輔導員制度是我們黨思想政治工作的重要組成部分，輔導員隊伍是高校思想政治工作的骨干力量，肩負著落實立德樹人根本任務，培育時代新人的光榮使命。近年來，西南大學黨委高度重視輔導員隊伍建設，將其作為學校“時代新人鑄魂工程”和“雙一流”建設的重點任務，并納入學校干部人才隊伍建設和“新學工”計劃統籌推進，著力“建機制、調結構、提能力、出成果”，打造一支深受學生信賴、信任、信服，具備能力、魅力、活力的“三信三力”輔導員隊伍，取得一定成效。三年來，學校獲評全國教育先進工作者1人、全國高校思想政治工作中青年骨干1人、全國高校輔導員年度人物1人，獲評全國輔導員名師工作室1個、優秀工作案例1個，獲批國家社科基金2項、教育部思想政治工作精品項目1項、教育部人文社科項目（高校輔導員專項）1項。

一、新時代高校輔導員隊伍專業化發展的定位把握

全面推進新時代高校輔導員隊伍建設，要站位于“教育強國，思政何為”的戰略高度，牢牢把準“輔導員是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友”這一基本定位，著力打造一支政治堅定、數量充足、素質過硬的隊伍。

（一）以學生為中心：深受信任、信賴、信服的知心朋友

2024年4月，習近平總書記到重慶視察時指出“中國式現代化，民生為大”，這充分體現了總書記的人民情懷。堅持以人民為中心，落腳到輔導員隊伍建設層面，就是要以學生為中心，以實際行動贏得學生信任、信賴和信服，努力成為青年學生的知心人、貼心人、領路人。一是成為學生信任的知心人。思想政治工作是做人的工作，俗話說，“人無信則不立”，輔導員如果不能與學生建立彼此的信任，很多工作就會是無源之水。特別是面對當今Z世代大學生，輔導員要學會用真心真情獲取信任、公道正派贏得信任、平等交流換取信任。二是成為學生信賴的貼心人。信賴是在信任的基礎上有了更深的依賴，換句話講，就是希望輔導員要想方設法走進學生內心，第一時間幫他們解決困難，只有這樣，學生在面臨困難時，他們才會第一時間想到或聯系輔導員尋求幫助而不是到網絡平臺吐槽或求助。三是成為學生信服的領路人。要讓學生真正信服、敬佩，輔導員就得有真本事、硬本領。這就要求輔導員要苦練內功、錘煉作風，把工作做到學生心坎上、需要上，從思想上、情感上、行為上贏得學生全方位的認同，達到“親其師、信其道”的育人效果。

（二）以素養為核心：具備能力、魅力、活力的人生導師

輔導員這三個字的關鍵詞在于“導”，也就是要通過思想引導、行為教導、學業輔導、心理疏導、就業指導等方面，幫助學生全面發展、成長成才，這充分體現了輔導員隊伍的核心素養。一是具備“導”的引領能力。輔導員距離學生最近，站在思想政治教育戰線最前沿。要積極落實立德樹人根本任務，不斷充實自己的知識儲備，將思想政治教育融入人才培養全過程，以更全面、更精準的學習支持和生活指導服務學生成長成才。二是具備“導”的人格魅力。好老師的魅力不僅源于深厚的理論學識，更在于高尚的道德情操。輔導員要積極弘揚踐行教育家精神，爭做既精通專業知識的“經師”，又涵養德行的“人師”，始終以理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心護航學生和自身成長發展。三是具備“導”的青春活力。只有教師走進學生，教育才能貼近學生。輔導員要保持青春向上的活力，經常到學生中去，了解學生關注什么、愛好什么，做到談心談話“進腦入心”，網絡關注“進圈入群”，實地走訪“進室入廳”，在潛移默化、青春互動中教育引導學生。

（三）以成長為軸心：成為專業化、職業化、專家化的行家里手

專業化、職業化和專家化，是輔導員成長發展的必由之路，沒有捷徑可言。當前，黨和國家圍繞“三化”發展，出臺了系列政策文件，為輔導員隊伍成長發展提供了堅實保障和廣闊平臺。因此，輔導員要聚焦“三化”深耕發力。一是精進專業化的業務技能。輔導員工作是一門科學，既要掌握思想政治教育學，同時還需要學習教育學、心理學等相關學科知識，不斷提升職業素養和技能，用好思想教育和價值引領這一看家本領，為廣大學生提供有吸引力和感染力的產品。二是樹牢職業化的責任意識。輔導員工作是一份光榮的職業，承擔著鑄魂育人的職責使命。輔導員不能把這項工作當作跳板或過渡，要大力弘揚愛崗敬業精神，樹立良好職業道德，把九大工作職責落細落小落實。三是矢志專家化的科研創造。輔導員不能僅僅從事學生事務性工作，還應當深耕某一領域開展研究、有所建樹，把辛苦轉化為成果，把經驗上升為理論，成為思想政治工作的行家里手。

二、新時代高校輔導員隊伍專業化發展的原則遵循

新時代高校輔導員隊伍建設是一項系統工程和長遠工程，不可能一蹴而就，必須遵循思想政治工作規律和輔導員隊伍成長規律，走內涵式、高質量發展之路。這就要求我們堅持系統思維、突出問題導向、注重辯證統一，牢牢把準新時代高校輔導員隊伍專業化發展的基本原則。

（一）堅持相對穩定與合理流動相統一

穩定性是輔導員隊伍專業化發展的前提。近年來，學校按照師生比不低于1:200的要求，嚴格輔導員轉崗條件和流動程序，輔導員隊伍逐步配齊。但同時，如何在保證相對穩定的基礎上，提升隊伍的合理流動性，激發隊伍內生動能，是要迫切解決的問題。通過調研發現，高校輔導員隊伍建設或多或少存在崗位流動相對頻繁、院系之間交流相對較少、績效津貼相對不均等問題，因此，推動輔導員專業化發展，要把握好相對穩定和合理流動的關系。既要支持輔導員長期從事這份工作，形成豐富的成果積淀，走上專業化發展道路，但同時，也要暢通輔導員的多元發展路徑，實現職務職稱職級三線晉升。

（二）堅持理論研究與工作實踐相促進

輔導員工作常常是“上面千條線，下面一根針”，容易陷入“事務主義”泥沼。目前，大部分高校輔導員相對比較年輕、博士學歷占比較低，隊伍的科研意識和能力有待提升，高水平理論和實踐成果不多。因此，要堅持理論研究與工作實踐相結合，優化輔導員隊伍學歷學緣結構，選聘優秀青年專業教師擔任輔導員，改革輔導員職稱評審標準，激發輔導員隊伍的科研意識，培育良好的科研氛圍。同時，要加強輔導員科研團隊建設，凝練研究方向，建立有組織的集體科研攻關機制，推動日常思想政治工作學理化闡釋、體系化構建。

（三）堅持管理約束與激勵保障相兼顧

堅持嚴管與厚愛相結合是對全面從嚴治黨規律的深刻總結，也是高校輔導員隊伍建設的基本原則。按照教育部實施輔導員激勵保障提質行動要求，一方面要強化在輔導員隊伍建設中的過程管理，通過采用目標與過程、定性與定量、常規和特殊工作相結合的方式進行評價，完善評價考核的牽引作用。另一方面要為輔導員隊伍提供更精準的激勵保障，積極探索實施具有學校特色的輔導員人才計劃，構建更加完善的輔導員隊伍榮譽體系，以更加完善的配套政策為廣大輔導員成長賦能。

（四）堅持系統培訓與典型選樹相結合

培養培訓是輔導員隊伍專業化發展的重要環節。當前，輔導員隊伍已經建立起相對系統的部、省、校三級培訓體系，但由于輔導員隊伍數量多、流動快，依然存在全員輪訓周期較長、實操業務能力培訓不到位、典型選樹相對缺乏等問題。因此，要堅持系統培訓和典型選樹相結合，一方面要構建分類分層的培訓體系，強化系統性、針對性，著力提升輔導員的政治能力，以及心理疏導、就業指導、數字思政等育人能力。另一方面，也要培育選樹輔導員隊伍中的先進典型，選樹具有示范引領效應和較大影響力的標桿典型，依托輔導員工作室、輔導員精品項目等平臺，破解輔導員單兵作戰的現象，不斷彰顯輔導員隊伍集體作戰能力和規模效應。

三、新時代高校輔導員隊伍專業化發展的路徑創新

置身于中國式現代化的新征程，西南大學深入學習貫徹落實黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，貫徹落實《全面加強新時代高校輔導員隊伍建設行動方案》精神，按照“建機制、調結構、提能力、出成果”的思路，著力打造一支深受學生信賴、信任、信服，具備能力、魅力、活力的“三信三力”輔導員隊伍，助力思想政治工作高質量發展和時代新人培育。

（一）建機制：構建“高能級”隊伍生態

推進新時代高校輔導員隊伍專業化發展，前提是要建立更加成熟定型的制度，健全隊伍現代治理機制，構建“高能級”的隊伍生態。一是加強組織領導。學校黨委把輔導員隊伍建設納入“雙一流”建設規劃，成立輔導員隊伍建設工作組，構建“黨委統一領導、部門齊抓共管、校院有效聯動”的工作格局。同時，建立校領導聯系輔導員工作機制，定期舉辦輔導員創新論壇和座談會，加強對輔導員的關心關懷。二是強化制度設計。把輔導員隊伍建設納入“新學工建設五年規劃”，并制定《西南大學輔導員隊伍建設實施辦法》《西南大學專職輔導員考核實施辦法》等“1+6”制度體系，系統化推進輔導員隊伍發展。三是改進考核評價。建立學校黨建工作與事業融合發展考核體系，健全“四維考核主體”“三維考核指標”的輔導員考評體系，健全二級黨組織副書記抓學生工作考核實施辦法，完善管理崗輔導員轉崗考評機制，并設置輔導員考核專項經費，不斷強化考核結果在職稱評審、評先選優中的合理應用。

（二）調結構：優化“專兼跨”隊伍配備

把好入口關是輔導員隊伍建設的重要一環。西南大學堅持“專職、兼職、跨崗”相結合，嚴格招聘標準和程序，創新選聘方式，切實提高輔導員隊伍選聘質量，不斷優化專兼跨隊伍結構。一是創新選聘方式。專職是從優秀畢業研究生中選聘，同時增加博士生輔導員招聘指標，參照專任教師選聘方式進行。兼職是從在校優秀研究生或管理干部選聘。跨崗分兩類，一類是新進管理崗教師入職后直接擔任2年輔導員；另一類是從專任教師、退出領導崗位的管理干部中選聘。近三年來共選聘專職輔導員68名、跨崗輔導員36名、兼職輔導員237名。二是暢通晉升路徑。建立輔導員“職務、職級、職稱”三線晉升的暢通發展通道，突出學生工作實績和思政育人實效，嚴格按照“單列計劃、單設標準、單獨評審”標準執行。近三年獲評高級職稱8人、六級及以上職員9人。三是探索人才計劃。下一步，將探索推進具有學校特色的輔導員人才崗位聘用計劃，打造一支高層次輔導員隊伍。

（三）提能力：淬煉“專家化”隊伍素養

輔導員工作是實打實的，來不得半點花拳繡腿。西南大學對標紅巖先鋒黨組織建設提出的“能力實戰化”要求，大力實施有組織學習科研、新質戰斗力提升、浸潤式育美健心行動，推動學生思政工作高質量發展。一是實施“有組織學習科研”行動。立足學習型輔導員隊伍建設定位，構建學工講堂、學思沙龍、學行研修、學研團隊“四學一體”學習機制，三年累計選派輔導員參加市級以上各類培訓會、研討會205人次，網絡培訓1100余人次。優化輔導員攻讀博士學位支持機制，培育建設8個校級輔導員工作室和25個創新研究團隊，營造起勤學、善學、樂學的良好氛圍。二是實施“新質戰斗力提升”行動。將輔導員隊伍培訓納入學校干部隊伍和教師隊伍培訓，制定輔導員隊伍三年培訓規劃，建立“崗前培訓—入職培訓—專題培訓—骨干研修”全流程、進階式培訓體系。開展輔導員能力大比武，以情景模擬、競技比賽、實戰演練等形式，全方位營造創先爭優氛圍。三是實施“浸潤式育美健心”行動。堅持以文化人、以美育人、以體強人，加強對輔導員隊伍的人文關懷和心理疏導，辦好輔導員審美涵育沙龍、輔導員運動會、輔導員心理團輔、素質拓展等活動，提高輔導員的身心素質。

（四）出成果：形塑“好老師”隊伍形象

立德樹人成效是檢驗輔導員隊伍建設的標尺。西南大學堅持理論與實踐相促進，將輔導員工作經驗總結為理論成果、轉化為制度設計，推出一批理論成果和實踐案例，培育一批具有影響力和美譽度的優秀輔導員，充分展現學校輔導員隊伍的素質能力和良好形象。一是出理論成果。成立新學工研究創新中心，每年培育建設15個輔導員工作室、10個創新研究團隊，舉辦2期輔導員創新發展論壇，牢牢聚焦“新時代思想政治工作貫通人才培養體系”這一根本問題，圍繞學生思政工作中的重點難點問題，產出一批理論成果。三年來，學校輔導員依托有組織科研在《馬克思主義研究》《思想理論教育》等C刊發表理論文章20余篇，獲批國家社科基金、教育部人文社科專項等省部級以上項目10余項，資政報告獲省部級以上領導肯定性批示20余篇，整體科研實力進一步提升。二是出實踐成果。依托全國高校思政工作優秀案例征集、輔導員創新論壇等活動，深化輔導員“一師一案”品牌，征集百個工作案例。聚焦輔導員九大工作職責，推出輔導員工作指南、應知應會、工作案例等實踐成果，編寫輔導員工作模塊化、場景化、流程化應急工作案例，推動輔導員工作規范化、科學化。三是出示范成果。開展最美輔導員、輔導員年度人物、十佳輔導員的推選和宣傳，營造創先爭優氛圍，培育建設一批校級輔導員名師工作室，推動全國和重慶輔導員名師工作室建設，發揮示范引領作用。（西南大學黨委）