近日，在山東省泰安市岱岳區(qū)岳峰小學(xué)四年級（3）班，當(dāng)天上第一節(jié)課的語文教師高菲用5分鐘的時間，結(jié)合第62個學(xué)雷鋒紀念日，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了雷鋒精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生向善而行，爭做新時代的美德少年。

“在我們學(xué)校，人人都是思政之師，課課都是思政之時，處處都是思政之域。”高菲說。自2022年以來，岳峰小學(xué)立足校情和學(xué)情，積極探索“首課思政負責(zé)制”的校本實踐路徑，找準首課思政實施的著力點、育人目標的融合點和教學(xué)實踐的生長點，建立了評價牽引、五位一體、三維支撐的“首課思政負責(zé)制”運行模式。

“首課思政負責(zé)制”是泰安市創(chuàng)新推出的思政教育舉措，即每天擔(dān)任第一節(jié)課和每周本科目第一節(jié)課的教師，利用課堂前5分鐘，結(jié)合重大時事、社會熱點、教學(xué)內(nèi)容等方面對學(xué)生進行思政教育，努力構(gòu)建起“人人講、科科講、天天講”滴灌式、潤心田、培根鑄魂的思政教育格局。

在這一工作中，岳峰小學(xué)構(gòu)建了立體化的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，書記、校長是落實“首課思政負責(zé)制”的第一責(zé)任人，班主任、輔導(dǎo)員為主體責(zé)任人，任課教師為首育責(zé)任人，所有教職工為共育責(zé)任人，每一位家長為聯(lián)動責(zé)任人，確保將“首課”落到實處。

聚焦評價的激勵和引領(lǐng)作用，岳峰小學(xué)探索實施了基于思政課一體化的德育評價模式，把“首課”中學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生日常行為表現(xiàn)有機融合，以遞進式評價促進學(xué)生道德品質(zhì)形成，以德育帶動“五育”融合發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)形成了以學(xué)生發(fā)展性評價為核心、以教師和家長增值性評價為支撐的“自主+協(xié)同”成長檔案評價樣態(tài)，對學(xué)生經(jīng)過“首課思政負責(zé)制”學(xué)習(xí)后的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)進行重點關(guān)注、持續(xù)跟進、動態(tài)管理。

在落實“首課思政負責(zé)制”的過程中，該校強化六個機制，即強化協(xié)同教研支撐、教學(xué)常規(guī)監(jiān)控、精品課例引領(lǐng)、首課名師培養(yǎng)、首課課題研究、思政模式建設(shè)，促進“首課思政負責(zé)制”根植于課堂。“我們舉辦了4屆優(yōu)秀‘首課’課例評選，打造‘首課’精品課例資源庫，培養(yǎng)30名‘首課’教學(xué)名師。”岳峰小學(xué)黨支部書記、校長張春介紹。

按照（1+1）+X的課程體系模型，該校以思政課程主題點為引領(lǐng)，以學(xué)科課程育人點為核心，以校本課程融合點為拓展，探索思政課一體化建設(shè)。聚焦思政課程的主題點，學(xué)校深挖教材，整合資源，強化實踐，讓大思政課程的首位性得以充分體現(xiàn)。

在學(xué)科課程實施思政育人方面，該校堅持每日集備制度，依托課程標準明確核心素養(yǎng)目標，結(jié)合《育人點情境手冊》，精準聚焦學(xué)科育人點，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)思政育人點及實施路徑，課上通過“啟—動—悟”3個環(huán)節(jié)，將思政育人潤物無聲地滲透到學(xué)科教學(xué)之中，點燃、深化、內(nèi)化學(xué)生的品德素養(yǎng)。

通過實施“首課思政負責(zé)制”，岳峰小學(xué)推動了學(xué)生知識素養(yǎng)和價值觀的雙重培養(yǎng)。張春表示，今后，學(xué)校將繼續(xù)深化“首課思政負責(zé)制”的實施，在潛移默化的文化浸潤中，喚醒、激勵、引領(lǐng)每一名學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 陳逸敏 楊麗寧）