“我用一根繩子從杯耳穿過，然后打個(gè)結(jié)。同學(xué)們?nèi)绾尾粍?dòng)我手這端的繩子，將杯子取出來？”明遠(yuǎn)未來教育研究院副院長(zhǎng)，福建省廈門市教育局原副局長(zhǎng)任勇在臺(tái)上拋出了一個(gè)趣味的問題。兩位學(xué)生上臺(tái)嘗試，都未能成功。

“這其實(shí)是一根繩子和一個(gè)洞的關(guān)系，大家要有逆向思維。”任勇逆向移動(dòng)杯子，輕松地把杯子從繩結(jié)中繞了出來，在場(chǎng)的學(xué)生恍然大悟。任勇繼續(xù)通過生活化的趣味游戲，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受抽象思維的神奇之處。

近日，廣東省珠海市金灣區(qū)舉行“智啟未來·數(shù)創(chuàng)無限”數(shù)學(xué)益智器具課堂展示暨數(shù)學(xué)思維實(shí)驗(yàn)室授牌儀式。活動(dòng)由明遠(yuǎn)未來教育研究院、金灣區(qū)教師發(fā)展中心主辦，金灣區(qū)虹暉小學(xué)承辦。

“數(shù)學(xué)游戲分為多種類型，如九連環(huán)、華容道等傳統(tǒng)數(shù)學(xué)游戲，搭橋、架橋等新興游戲，以及撲克游戲、骰子游戲等。”秉持著“玩中育智”“玩中育人”教學(xué)理念，任勇開發(fā)了多類數(shù)學(xué)玩具，融入課堂教學(xué)。

這讓虹暉小學(xué)數(shù)學(xué)教師徐秀美深受啟發(fā)。“以前我上課時(shí)，可能會(huì)更關(guān)注教授知識(shí)，課堂的啟發(fā)性和趣味性有所不足。”看到學(xué)生們玩數(shù)學(xué)游戲時(shí)，展示出很強(qiáng)的求知欲，她更加認(rèn)同數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活，能鍛煉提升學(xué)生的思維能力。

“現(xiàn)在這里有八張牌，只要你們以順時(shí)針的順序連續(xù)說三個(gè)顏色，我就能猜出剩下的五張牌是什么。”任勇的話音剛落，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生們躍躍欲試，輪番上陣“考驗(yàn)”他。但無論洗多少次牌，任勇總能“百發(fā)百中”。“謎底就在于我使用了順序洗牌法，八張牌只有一種排列組合的形式，成為一種周期現(xiàn)象。這種唯一性，讓我們可以玩出更多的花樣。”他繼續(xù)向?qū)W生展示不同張數(shù)的卡牌玩法，“這能鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力”。

“大家試著把木盒外面的4個(gè)T型木條放進(jìn)盒子里，并能完全合上蓋子。”任勇觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一開始都順著正向思維。“事實(shí)上，斜著放、旋轉(zhuǎn)著放就能輕松解決問題。”任勇引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等數(shù)學(xué)知識(shí)破題，部分學(xué)生“一點(diǎn)就通”，很快破解了“T字謎題”。

在整場(chǎng)活動(dòng)中，虹暉小學(xué)數(shù)學(xué)教師王新源看到學(xué)生們積極主動(dòng)探索的模樣，深受觸動(dòng)。聽完講座之后，王新源笑道，接下來他會(huì)更努力地挖掘數(shù)學(xué)課堂的思維深度。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍）