近日，長沙理工大學實驗樓內，隨著最后一項參數測試達標，由國家級青年人才、物電學院劉斯教授負責實施的“近地空間環境仿真與驗證系統”正式通過專家組驗收。這是國內首個專用于1—7個地球半徑的近地空間電磁環境模擬與研究的大型科學裝置，為航天器防護技術突破提供了關鍵平臺。

“科研突破需要一代代人的接力。”調試設備時，劉斯總會讓研究生參與關鍵環節的操作。在她看來，這套裝置既是破解空間天氣密碼的鑰匙，也是培養創新人才的教具。正是這種將國家需求與育人使命緊密結合的理念，支撐她在基礎研究的“冷板凳”上堅守十余年，從探索太陽風能量傳輸機制到防御空間天氣災害，一步步服務著我國空間物理研究的發展。

回望劉斯的科研之路，2001年她以優異成績考入武漢大學應用物理系，開始了與物理相伴的學術生涯。2012年，她博士畢業入職長沙理工大學物理與電子科學學院，為響應學院發展需求，她毅然從熟悉的弱磁場探測轉向空間物理領域。這個看似輕描淡寫的決定，實則需要極大的勇氣。

空間物理學主要是利用空間飛行器來研究太空中的物理現象。與熱門的人工智能、生物醫藥等領域相比，這里鮮少有媒體的聚光和研究者的追隨，有的只是日復一日與晦澀數據打交道的孤獨求索。但正是像劉斯這類“冷門”研究領域上的堅守者，守護著人類對太空認知的前沿陣地。

剛入門的第一年，劉斯啃完了相關領域的上千篇中英文文獻。在繁重的教學任務之外，她所有的時間基本都“泡”在了科研里，常常一抬頭才發現已工作了十幾個小時。空間物理研究要求研究者要像淘金者一樣，在浩瀚數據中尋找有價值的發現，而當觀測數據最終驗證了理論假設時，那種觸碰到了太陽系能量傳輸奧秘的震撼感油然而生——“就像破譯了太陽風自上億公里外攜帶而來的一封密信”，這也是劉斯最快樂的科研時光。

進窄門、走難路，劉斯這一堅持就是13年。以“歸零心態”，她在空間物理領域潛心研究，從實驗室轉向浩瀚星空，系列研究聚焦太陽風激發磁層波動過程、磁層波動時空結構及其空間天氣效應等前沿課題，相關成果不僅豐富了理論認知，還為建立空間天氣預報模式、數值模擬行星空間環境等實際應用提供了科學依據。

在教書育人方面，劉斯同樣傾注了大量心血。《電子線路CAD》是她自2018年起主講的一門重要專業技能課，但在課堂教學中，她敏銳地發現學生往往只追求掌握軟件技能操作，卻忽視對理論原理的深入理解。這種知識結構的缺陷導致學生難以將不同課程的知識融會貫通。

“我希望學生能明白知識的相互關聯，而不是被迫接受碎片化的知識內容。”面對這一現狀，劉斯決心下大力氣改革，將教學重心由軟件操作轉向理論根基的夯實。她常常從元器件的物理特性講到信號傳輸的底層邏輯，結合科研案例將抽象原理講得生動透徹。一節課下來，黑板上往往布滿邏輯嚴謹的推導圖示。

劉斯還主動將半導體產業“卡脖子”問題等國家戰略需求融入教學，通過分析芯片制造瓶頸、對比國內外技術差距等，激發學生的愛國情懷和報國志向。

對于教育教學，劉斯有著過分的“古板”：多年來堅持手寫教案，認為這樣更能保持教學的純粹；有人提出教學視頻不超過10分鐘更能吸引學生注意，她直言不諱“教育不是妥協和順應，而是教化和引領”；始終踐行“課比天大”的原則，常常是出差深夜返回，但早八點一定神采奕奕堅守課堂。

“我不一定能影響很多學生，但每年若能改變一兩個，便算是盡到了教師的責任。”談及對于學生的期許，劉斯的回答簡潔有力：正直、幸福。在她看來，正直意味著“走正道”，守住做人做事的底線；而“幸福”則來源于強大的自我認同，要有獨立人格和自由思想。

在教書育人的道路上，劉斯的默默耕耘結出了累累碩果：教學優良率始終保持100%；近三年指導3名研究生獲國家獎學金；帶領學生榮獲11項國家級、省級學科競賽獎勵；作為學院“小小科學家”團隊的專家導師，她鼓勵學生投身鄉村教育振興，相關項目摘得中國青年志愿服務公益賽銀獎。

從科研生涯的勇敢跨界到教書育人的豐碩成果，劉斯的自信源于她數十年如一日的持續深耕。不追趕浪潮，卻始終走在時代前列。談及人生經驗，她的回答樸素如黑板上的公式——“做一個長期主義者，時間的復利會給你答案”。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 伍佩楨 記者 陽錫葉）