在全球化浪潮下，雙語教育的重要性日益凸顯，其不僅是交流溝通的橋梁，更是文化傳承的基礎。加拿大雙語教育作為全球典范，其成功實踐為世界各國提供了寶貴的經驗。當前，中國雙語教育正處于轉型升級的關鍵時期，面臨諸多挑戰與機遇。如何借鑒加拿大雙語教育經驗，結合中國實際情況，探索出一條具有中國特色的雙語教育之路成為重要課題。這不僅關系到雙語教育本身的發展，更關系到未來一代的全球視野與跨文化交際能力的培養。

加拿大雙語教育的內涵與影響

表面上看，加拿大雙語教育似乎只是英、法兩種語言的并行教學。然而，當我們深入探究其背后的教育哲學和實踐時，會發現這遠非簡單的語言教學問題，更深刻反映出國家教育理念的多元文化特性。

在加拿大，雙語教育的目的不僅是讓學生掌握兩種語言的技能，更重要的是培養他們對于這兩種文化的深度理解和尊重。這種教育理念認為，語言不僅是溝通的工具，更是文化的載體。因此，在學習語言的過程中，學生不僅要掌握詞匯和語法，更要深入理解語言背后蘊藏的歷史、文化、價值觀和社會習俗，進而培養學生的多元文化認同感。在課堂上，教師會引導學生比較和分析兩種文化的異同，以理解文化的多樣性和相對性。同時，學校還會組織各種跨文化交流活動，如文化節、國際日等，讓學生有機會親身體驗不同文化的魅力。

為實現這一教學目標，加拿大雙語教育采用沉浸式的教學方法——在通過課堂學習語言的同時，注重培養學生在日常生活和社交活動中對語言的使用，并且從幼兒園開始，加拿大的孩子們就沉浸在兩種語言的環境中。這種沉浸式教學方法使學生能夠在自然的環境中學習語言，同時還有機會接觸到不同文化的人群，從而培養其跨文化交際能力。

這種雙語教育模式將對加拿大學生的成長產生深遠影響。首先，能夠讓學生具備更強的語言能力和跨文化交際能力，使其在全球化環境中具有更大的競爭優勢。例如，無論是在國際商業談判、跨文化交流還是國際合作中，他們都能自信地運用兩種語言和文化知識，與擁有不同背景的人有效溝通。其次，能夠培養學生的多元文化視野和包容心態，使其能夠理解并尊重不同文化的人群和觀點，在面對文化沖突和差異時更加開放包容。這在多元化的社會中非常重要，有助于促進社會的和諧與發展。最后，能夠提升學生的認知能力和創新思維。有研究表明，掌握兩種語言可以提高學生的注意力、記憶力和解決問題的能力。同時，接觸不同文化也可以激發學生的創新思維和想象力，有助于他們在未來的學習和工作中取得更好的成績。

中國雙語教育的現狀與困境

近年來，隨著全球化的加速和國際交流的日益頻繁，中國的雙語教育逐漸受到廣泛關注。然而，與加拿大等雙語教育發達國家相比，中國在教育理念、教材編寫、教師隊伍建設等方面仍存在許多不足。

首先，在教育理念上，中國的雙語教育在關注語言的工具性的同時，對其背后的文化內涵和學生跨文化交際能力培養的重視仍有待加強。很多雙語學校和教育機構強調雙語教育“英語+專業知識”的教學模式，缺乏對語言和文化深度融合的認識。這可能導致學生在注重提升語言技能的同時，忽視了對語言背后文化內涵的理解和跨文化交際能力的培養，使其在實際交流中難以適應不同文化背景的交流環境。

其次，在雙語教材編寫方面，中國也面臨諸多挑戰。一方面，由于中外文化差異和語言習慣的不同，直接引進國外教材往往難以完全適配中國學生的實際需求和學習特點。另一方面，國內自編的雙語教材質量和水平也參差不齊，有些教材注重語言知識的傳授，而忽視了實際應用和跨文化交際能力的培養；有些教材缺乏系統性和科學性，難以滿足學生的學習需求。因此，如何編寫出既符合中國學生實際需求、又能體現雙語教育特點的高質量教材，是當前中國雙語教育亟待解決的問題之一。

再次，在教師隊伍建設方面，中國的雙語教育也面臨嚴峻挑戰。雙語教育對教師的語言能力和專業素養要求較高，當前中國的雙語教師隊伍中，真正具備雙語教學能力和跨文化交際能力的教師數量相對不足。同時，部分雙語教師還存在教育教學理念陳舊、教學方法單一等問題，難以適應雙語教育的發展需求。因此，加強雙語教師隊伍的建設，提高教師的專業素養和教學能力，是當前中國雙語教育發展的關鍵所在。

此外，中國的雙語教育還面臨其他一些問題。例如，在教育資源分配上，雙語教育往往集中在一些優質學校和教育機構中，而普通學校和農村地區則難以享受到優質的雙語教育資源。這一教育資源的不均衡分配加劇了教育的不平等性，不利于雙語教育的普及和推廣。同時，在社會認知上，仍然存在對雙語教育的誤解和偏見，認為接受雙語教育只是為了出國留學或提高英語水平，卻忽視了其在培養跨文化交際能力、拓展國際視野等方面的重要作用。

加拿大雙語教育的啟示

在全球化浪潮下，語言教育，尤其是雙語教育顯得尤為重要。加拿大作為雙語教育的成功典范，其教育理念、教材編寫、師資隊伍建設以及評價方式等，為中國發展雙語教育提供了寶貴的經驗啟示。

首先，中國雙語教育需要實現從“語言技能教學”到“跨文化交際能力培養”的轉變。在加拿大的雙語教育中，語言不僅是溝通的工具，更是文化的載體。學生在學習語言的過程中，深入了解語言背后的歷史、文化、價值觀和社會習俗。這種教育理念使加拿大的學生在全球化環境中具有相對較強的競爭力。因此，中國的雙語教育應更加注重文化元素的融入，讓學生在學習語言的同時，理解語言背后的文化內涵，形成跨文化意識。這樣的轉變不僅能提高學生的語言能力，更能培養他們的全球視野和跨文化交際能力。

其次，創新雙語教材編寫是中國雙語教育發展的關鍵環節。加拿大的雙語教材注重真實語料與場景的引入，融合多元文化元素，使學生在學習語言的同時，也能接觸到不同國家的文化背景、歷史傳統和風俗習慣。借鑒加拿大的經驗，中國的雙語教材編寫可結合中國的實際，開發出既體現中國文化特色、又具有國際視野的雙語教材。這樣的教材不僅能滿足學生的個性化需求，更能提升雙語教學的效果，激發學生的學習興趣和動力。

再次，加強雙語師資隊伍建設是中國雙語教育發展的核心保障。加拿大的雙語教師具備高度的專業素養和教學能力，他們在雙語教育中發揮著舉足輕重的作用。因此，中國可通過專業培訓、國際交流等方式，提升雙語教師的專業素養和教學能力。同時，通過完善評價體系和激勵機制，吸引更多優秀人才投身于雙語教育事業。只有建立起一支高素質、專業化的雙語教師隊伍，才能為中國的雙語教育提供有力的支撐。

最后，實施多元評價是中國雙語教育發展的必然要求。傳統的單一評價方式無法全面、準確地反映學生的學習情況和雙語教育的實施效果。因此，中國可借鑒加拿大的經驗，構建多元評價體系，包括口語、聽力、閱讀、寫作等多個方面，以及學生的學習態度、合作能力等非智力因素的評價。這樣的評價體系不僅能更全面地反映學生的學習情況，還能為雙語教育的改進提供有力的依據。

建議與實踐方向

在深入探討雙語教育的未來走向時，我們不難發現，傳統的雙語教育模式已經難以滿足當今多元化、全球化的需求。為此，本文提出以下觀點和建議，以期為中國的雙語教育注入新的活力。

第一，建立“語言+文化”的雙語教育模式至關重要。語言和文化是緊密相連的，語言是文化的載體，而文化則是語言的土壤。在未來的雙語教育中，我們應更加注重語言與文化的融合，將文化教學貫穿語言教學的始終。這不僅意味著在語言教學中要加入文化元素，更要求我們在課程設計、教學方法等方面實現全面的創新。例如，可以開發以文化為主題的雙語課程，通過講故事、聽歌曲、觀影片等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言、了解其文化。

第二，推動“互聯網+雙語教育”的發展是順應時代潮流的必然選擇。互聯網技術的飛速發展，為雙語教育提供了前所未有的機遇。借助互聯網的力量，可以打破時間和空間的限制，實現優質雙語教育資源的共享。同時，通過互聯網平臺，還可以為學生創造更多跨文化交流機會，如線上國際課堂、虛擬文化交流活動等，讓他們與不同國家、不同文化背景的人交流，在此過程中提升跨文化交際能力。

第三，構建雙語教育的生態體系是提升雙語教育質量的關鍵所在。雙語教育不僅僅是學校的事情，它需要家庭、社區等各方面的共同支持。因此，我們應構建一個包含學校教育、家庭教育、社會教育在內的雙語教育生態體系。在這個生態體系中，學校作為雙語教育的主陣地，應提供高質量的雙語教學；家庭作為孩子的第一所學校，應營造積極的雙語學習環境；社區則可以通過舉辦各種雙語活動，如雙語角、雙語文化節等，為孩子們提供雙語實踐的機會。

第四，建立完善的雙語教育評價體系，確保雙語教育的質量和效果。這個評價體系應包含多個維度，如學生的語言能力、跨文化交際能力、學習態度等，以及教師的教學水平、課程設計等。通過定期的評價和反饋，可以及時發現雙語教育中存在的問題和不足，從而進行有針對性的改進和優化。

第五，需要強調的是，探索具有中國特色的雙語教育不是一蹴而就的事情，需要長期的堅持和努力。在這個過程中，我們應保持開放的心態，不斷學習和借鑒國內外的先進經驗和實踐成果，同時結合中國的實際情況和需求，進行本土化的創新和發展。只有這樣，才能培養出更多具備全球視野和跨文化交際能力的人才，為中國的現代化建設和文化交流互鑒作出更大貢獻。

在全球化日益加深的今天，雙語教育的重要性愈發凸顯。通過對加拿大雙語教育的深入剖析，我們不難發現其成功在于先進的教育理念、創新的教材編寫、專業的師資隊伍建設以及多元的評價體系。這些經驗為中國雙語教育的發展提供了借鑒。（作者孫鵬系暨南大學管理學院訪問學者，英國雷克瑟姆大學特聘教授、碩士生導師；左小德系暨南大學管理學院教授、博士生導師）

來源：《神州學人》（2025年第6期）