中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 鐘興茂 記者 陳朝和）“張帆破浪啟新舟，妍景逢春百卉稠。琳玉清音傳雅韻，芳華不負競風(fēng)流?！苯眨拇ㄊ〕啥际惺抑袑W(xué)北湖校區(qū)高三（8）班的53名畢業(yè)生們，收到了一份獨一無二的畢業(yè)禮物。班主任鄧彥玲為每一位學(xué)生都作了一首“名字”藏頭詩，并手寫在學(xué)生成人禮的單人照背面，在高考后的最后一節(jié)班會課送給了大家。 

“老師拿出我們的照片時，我就已經(jīng)眼前一亮，完全沒想到還準備這個驚喜?！睂W(xué)生王文思回憶起當(dāng)時的場景，眼里滿是感動，“當(dāng)老師念出照片背后的藏頭詩時，同學(xué)們就更激動了?！彼嬖V記者，在高一第一節(jié)班會課自我介紹時，鄧彥玲就鼓勵學(xué)生分享名字的由來和寓意?！皼]想到，這在高三最后一節(jié)班會課完成了閉環(huán)。”迫不及待欣賞著專屬自己的藏頭詩，她感嘆：“‘王庭蘭蕙自芬芳’每個字都是祝愿，我的名字又多了一層美好的注腳。” 

為什么會選擇藏頭詩這種獨特的方式呢？鄧彥玲說，她從高中開始就有了創(chuàng)作古典詩詞的愛好，作為語文教師，在平時教學(xué)和班會課中，也常常帶領(lǐng)學(xué)生品味傳統(tǒng)詩詞之美。吟誦詩詞、對對聯(lián)等活動，已成為班上常態(tài)化開展的傳統(tǒng)文化賞析活動。“古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，藏頭詩對每個學(xué)生而言都是獨一無二，更能讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的魅力?！彼f。 

于是，從5月開始，鄧彥玲就在繁忙的教學(xué)工作之余，悄悄地為每一位學(xué)生創(chuàng)作藏頭詩?！懊€好，往往是姓容易破壞詩詞的流暢度和美感。”她坦言，藏頭詩的創(chuàng)作并不是一帆風(fēng)順，“想過改寫現(xiàn)代詩，但總覺得缺少了古詩的韻味和意境，因此有時只能不斷打磨調(diào)整?！睔v時兩個多星期，鄧彥玲終于創(chuàng)作出每一位學(xué)生藏頭詩的初稿，隨后她又用了十多天時間，逐首、逐句、逐字地修改完善，以求在韻律、意境上達到更好的效果。 

與學(xué)生朝夕相處三年，鄧彥玲對每一位學(xué)生的性格、愛好、特長了如指掌。因此，在藏頭詩創(chuàng)作中她總是結(jié)合學(xué)生成長的點滴和未來發(fā)展方向，以及自己獨特的祝福，來精心構(gòu)思詩句?！办`心巧思通古今，志展鵬圖九萬程?！奔扔袑W(xué)生心靈手巧的認可，又祝福其前程遠大；“軒昂自有拿云志，瀚海騰波起玉龍?！惫膭顚W(xué)生樹立遠大理想，奮勇追夢；“一葦可航滄海闊，星河萬里入胸襟。”希望學(xué)生在未來的人生中歷盡千帆，開朗豁達…… 

“文字具有穿越時空的力量，我希望無論過去多久，學(xué)生們都能從詩句中明白，他們每一個人都是獨一無二的，他們的品格和才識是老師永遠的驕傲?！敝赃x擇在成人禮的照片上寫下詩句，也暗藏著鄧彥玲的巧思，她說：“那是學(xué)生們最意氣風(fēng)發(fā)的時刻，祝愿大家未來走過平湖煙雨、歲月山河，歷經(jīng)時光的打磨，仍然眼里有光、干凈澄澈?！?nbsp;

離別的時刻，送學(xué)子揚帆遠航，除了藏頭詩，鄧彥玲還為學(xué)生們準備了另外兩件禮物。一件是做工精美的“好運錦鯉”書簽，在高考前送出，既祝福學(xué)生金榜題名，又希望大家保持終生閱讀、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一件是石室中學(xué)站開往前程似錦站的“車票”，祝福學(xué)生“心向星辰奔赴璀璨，縱覽山河盡綻芳華”。 

最后一節(jié)班會課上，鄧彥玲還給學(xué)生們發(fā)了一張空白的機讀卡，她告訴學(xué)生：“過去，你們只能點涂標(biāo)準答案，不過人生不總是都有標(biāo)準答案，這一次大家可以任意填涂，但希望每一次填涂都是自己心之所向，也希望同學(xué)們未來的每一步都奔赴自己的熱愛！”