在五四青年節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記給新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市哈拉峻鄉(xiāng)謝依特小學(xué)戍邊支教西部計劃志愿者服務(wù)隊全體隊員回信，向全國廣大青年致以節(jié)日祝賀并提出殷切期望。習(xí)近平總書記強調(diào)，希望廣大青年堅定理想信念，厚植家國情懷，練就過硬本領(lǐng)，發(fā)揚奮斗精神，到祖國和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

青年是充滿朝氣、滿懷希望憧憬、富有創(chuàng)造力的時代驕子。中國式現(xiàn)代化建設(shè)和教育強國建設(shè)因為青年的挺膺擔(dān)當(dāng)而充滿無限可能。青年教師作為教育事業(yè)發(fā)展的排頭兵和生力軍，為教育強國建設(shè)注入了青春活力和青年力量，肩負(fù)著以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的重大使命。

青年教師要堅定理想信念，做教育強國建設(shè)的擔(dān)當(dāng)者。落實立德樹人根本任務(wù)，青年教師既是自我成長的典范，又是學(xué)生成長的模范，既要修己、立己、成己，更要為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為此，青年教師必須做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人，要以自身獨特的青春魅力教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報國強國大志向，做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

青年教師要厚植家國情懷，做優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的拓荒者。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出：“加強義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。”促進(jìn)公平、擴優(yōu)提質(zhì)，辦強辦優(yōu)基礎(chǔ)教育的短板仍在鄉(xiāng)村教育。青年教師要做扎根鄉(xiāng)村教育的守望者和追夢人，做推動鄉(xiāng)村教育蝶變的拓荒者。充分利用鄉(xiāng)村豐富的文化、自然資源因地制宜開展人文教育和科學(xué)教育，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為科學(xué)教育和人文教育的實驗室和文化中心。青年教師要到祖國和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱，努力闖出一條有別于城市教育的獨特道路。

青年教師要練就過硬本領(lǐng)，做培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的引領(lǐng)者。中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的人才競爭力。青年教師要掌握科學(xué)的育人方法，不斷提升教育創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造力可以是創(chuàng)意，是發(fā)現(xiàn)，也可以是發(fā)明，青年教師要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上創(chuàng)新方式方法和策略途徑，重視啟發(fā)學(xué)生自我思考的能力，鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)、像工程師一樣做工程、像工藝師一樣做工藝的科學(xué)家精神、工匠精神，不斷提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

青年教師要發(fā)揚奮斗精神，做開辟教育數(shù)字化新賽道的創(chuàng)新者。有別于歷史上任何一個教育強國，中國的教育強國建設(shè)恰逢智能時代，既是教育數(shù)字化強國建設(shè)，又是以教育數(shù)字化開辟教育強國新賽道的建設(shè)。當(dāng)代青年教師作為數(shù)字化先鋒，需要具備“技術(shù)極客的創(chuàng)新力+教育專業(yè)人士的洞察力+哲學(xué)家的批判力”—既能用代碼編寫智能教案，也能在元宇宙課堂引導(dǎo)學(xué)生思辨技術(shù)倫理，更能在數(shù)據(jù)洪流中守護(hù)教育的溫度。這種“先鋒性”不僅體現(xiàn)在開發(fā)某個教學(xué)軟件上，更在于構(gòu)建數(shù)字時代的新型師生關(guān)系、重塑符合未來社會需求的學(xué)習(xí)文化上。同時，面對人工智能對教育的猛烈沖擊，青年教師更要努力塑造具有吸引力、領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)術(shù)形象和專業(yè)形象，具備系統(tǒng)性的知識體系、創(chuàng)造性的思考能力、情境化的邏輯建構(gòu)能力，推動教育數(shù)字化從“技術(shù)疊加”走向“范式革命”。

青春揚帆起，奮斗正當(dāng)時。時代的車輪滾滾前行，在教育強國建設(shè)的新征程上，青年教師重任在肩、大有可為！

（作者系教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任）

《人民教育》2025年第9期