“3D打印筆吐出的PLA材料正在成型，這是我們設(shè)計的防風(fēng)衣架掛鉤”……秋日的廣西梧州校園里，科技教育實踐的熱潮涌動在課堂與社團(tuán)的每一個角落。

近年來，梧州市將科學(xué)教育納入市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點工作清單，形成“黨委統(tǒng)籌、部門協(xié)同、學(xué)校落實”的工作格局。2024—2025年，該市22萬人次學(xué)生參與各類科教活動，形成“人人愛科學(xué)、人人可創(chuàng)新”的濃厚氛圍。

在師資保障方面，梧州市借助“國培計劃”“區(qū)培計劃”，構(gòu)建三級培養(yǎng)體系，重點培養(yǎng)120名青年科學(xué)教育教師，通過“理論研修+跟崗實踐+項目孵化”模式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

在梧州市振興小學(xué)逸夫校區(qū)的“逸得氣象站”，學(xué)生們正跟著氣象專家調(diào)試觀測設(shè)備。作為全國氣象科普教育基地示范校園，該校以 “專業(yè)引領(lǐng)+學(xué)科融合+實踐育人”模式，開發(fā)氣象科學(xué)校本課程，并通過“1+N”形式將科普輻射至多所學(xué)校，3000余名師生在春分立蛋、預(yù)警觀測等活動中感受科學(xué)魅力。

探索科技的場景，在梧州中小學(xué)校園隨處可見。目前，梧州市的義務(wù)教育階段學(xué)校普遍開設(shè)人工智能、航模、3D打印等特色社團(tuán)。梧州市新興二路小學(xué)創(chuàng)新“中醫(yī)藥+科技”模式，學(xué)生在種植園識藥辨草，同時用3D打印技術(shù)復(fù)刻藥材形態(tài)，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞。該校學(xué)生陳玥穎在學(xué)校科創(chuàng)教室用3D打印筆畫立體金銀花，親手種在“百草園”的薄荷已發(fā)芽。

“中醫(yī)藥文化不再古老神秘，而是可觸摸、富有趣味的。”陳玥穎說，他和同學(xué)借助3D打印技術(shù)將中草藥知識轉(zhuǎn)化為立體模型，完整體驗了從認(rèn)識、種植到熬煮品嘗中藥的過程。

從小學(xué)到初中，從初中到高中、中職，再到大學(xué)，梧州市校園里的科技教育全面開花。

“課本里的編程疑問，我在菜鳥驛站的智能分揀系統(tǒng)中找到了答案。”梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的一名學(xué)生說。梧州市部分職業(yè)院校與阿里巴巴集團(tuán)菜鳥網(wǎng)絡(luò)公司等簽訂合作協(xié)議，將菜鳥驛站打造成學(xué)院名片。在梧州市職業(yè)學(xué)院，寶石加工專業(yè)學(xué)生運用3D設(shè)計與智能制造技術(shù)，推動傳統(tǒng)工藝升級，實現(xiàn)科學(xué)教育與地方經(jīng)濟(jì)同頻共振。

在梧州市第十五中學(xué)的實驗室里，學(xué)生林子淵正在調(diào)試他的“智能防汛預(yù)警裝置”。這位斬獲40余項省級、市級科創(chuàng)獎項的少年，從口罩佩戴痛點中獲得靈感，設(shè)計出“可調(diào)節(jié)減壓掛耳結(jié)構(gòu)”，還從臺風(fēng)天的晾衣架中汲取創(chuàng)意，研發(fā)出滑落率降低80%的防風(fēng)衣架，最終亮相全國青少年科技創(chuàng)新大賽。他的成長軌跡，正是梧州科創(chuàng)教育成果的生動體現(xiàn)。

從社區(qū)科普志愿服務(wù)中的小學(xué)生，到機器人競賽中操控機械臂的中學(xué)生；從科幻畫的創(chuàng)作者，到無人機挑戰(zhàn)賽的參賽者，梧州市的青少年學(xué)生正以好奇心為引、以實踐為翼，在科創(chuàng)舞臺上綻放光彩。正如林子淵所說：“齒輪轉(zhuǎn)動的聲響里，藏著未來的答案。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 滕瑜）