晚上10點，在距離山東省濟南市1600多公里的甘肅省臨夏市第一中學校長室內，依然燈光通明。在這里，從濟南市十六里河中學來此掛職校長的“山東大漢”李稟軒，不是忙著研究教育教學管理中遇到的問題，就是研究學生的中考志愿填報等事關學生成長發展的事宜，他已然習慣了這樣緊張忙碌的生活。

“我只有一個想法，就是努力將濟南市市中區的品質教育的火種帶到臨夏，讓臨夏的5000多名孩子接受優質教育，讓更多的孩子有機會走出大山，成為民族團結的橋梁和紐帶。”李稟軒說。

2021年，在東西部教育協作中，濟南市市中區與被稱為“中國花兒之鄉”的甘肅省臨夏回族自治州臨夏市結成協作對象。市中區教育和體育局堅持將鞏固拓展教育脫貧攻堅成果放在突出位置，與臨夏市教育局聯手探索實施“10+4+N”教育協作幫扶機制，即10所結對學校，4家駐點支教協作單位，N種協作方式。其中，4家駐點支教協作單位由市中區教體局選派12名干部教師掛職支教，推動兩地教育逐步形成了“管理互通、資源共享、質量同進、合作共贏”的發展態勢。

李稟軒就是掛職干部中的一員，他被選派為支教隊帶隊組長，并擔任臨夏市第一中學掛職校長，和同事們與“臨夏花兒”結下了一段特殊的教育情緣。

2021年7月16日，市中區教體局黨組書記、局長宮春率隊來到臨夏，到10所學校進行深度觀摩、協商研討，拉開了兩地協作的序幕。宮春表示：“要通過專業發展共同體等方式讓協作實現效益最大化。支教隊成員‘不是一個人在戰斗’，我們的教研室，我們的名校長，我們豐富的教育資源，都會源源不斷輸送臨夏，成為協作共進的堅強后盾。”

很快，市中區第一批教育支援團隊來到臨夏“輸血”：中學教研室主任孟曉健、數學教研員姚慧明，育英中學副校長褚愛華、何曉麗，以及經五路小學的干部教師通過系列專業報告會，引領臨夏干部教師感受先進教育理念和教育教學方式方法，引起良好反響。

此后，“市中區教體局動員社會力量捐助大會”召開，36萬余元的教學設備捐助到臨夏受援學校，改善了受援學校的辦學條件，提升了教育信息化水平。

“我們12個人，在這里塌下心來扎扎實實開展‘組團式’支教、‘駐點式’幫扶。”李稟軒說。李稟軒與團隊成員分成4組，提出以科研促發展的工作思路，向教師們發出“強師興校、強研增效、強課提質”動員令，進駐4所中小學、幼兒園開展幫扶工作，并組織臨夏市一中的骨干教師到濟南育英中學跟崗學習，將市中區優質教育教學資源不斷引入日常教育教學過程。經過不懈努力，臨夏市第一中學在全州教學質量檢測中從第12名上升到了第6名，學校還被評為全州首批校園文化展示校。

每天處理完繁雜的學校事務，返回駐地，李稟軒還要組織支教隊伍總結工作情況。肩上這份沉甸甸的責任，堅定了他們追夢教育理想的腳步。與李稟軒一起來到臨夏的賽豐華，被任命為臨夏市新華小學校長，通過凝練集團文化共識，引領新華教育集團5所學校協同發展；臨夏市第三幼兒園園長張霞帶領教師開創了游戲化教學的思考與實施、階梯式教研活動……

此外，雙方還充分發揮教育信息化優勢，圍繞學生入學適應性教育、課堂教學、專題教研、課題研究等內容，采取視頻會議、現場直播等方式，開展了40余場線上教育教學交流研討活動，上千名干部教師因此受益。

“遇到教學難題‘上線’看看市中區同行的做法，已成臨夏教師的自覺行動，一個個‘云會場’、一場場‘云論壇’，也讓跨越時空的專業研討和學術交流成為教育協作的新常態。”李稟軒說。兩地教師還自主生成了多個教育教學研究項目組，成為專業發展“合伙人”，共同推動兩地教育協作走向更深處。

《中國教育報》2022年08月22日第3版