■教育這十年 親歷者說

近十年來，我先后在江蘇省教育廳財務處和省學生資助管理中心工作，有幸參與并見證了學生資助工作的發展變化，與有榮焉。2019年，我到省學生資助管理中心工作，當時，學生資助已經實現了項目由少到多、資助標準由低到高、資助規模由小到大的變化。如何將龐大的資助資金精準“滴灌”到每一名真正需要的學生身上，是我們面臨的新課題。

這些年，我們不斷探索通過信息化破解“精準”這一難題，以技術助力實現精準資助、便捷資助和智慧資助。現在，只需要借助跨部門信息對比，不需要提交任何證明材料，學校就能主動發現這些符合資助條件的學生，并逐步實現“免申即享”。

進入“十四五”時期，學生資助工作從聚焦絕對貧困轉向了服務相對困難，出現了困難特征虛化、基層認定依據少等問題，現在，我們通過建設和完善“江蘇省學生資助申請平臺”，提高了困難認定的便捷性和科學性。目前已經完成兩輪試點和一輪推廣工作，實現了全學段應用。

新時期，學生資助需求也正在從“保障型”向“發展型”升級，資助育人需要在“面”上整體推進。我們連續三年開展了“蘇鄉永助”資助育人主題活動，全員、全程、全方位地開展資助育人系列活動，將勵志成才之星、學生資助宣傳大使等10多個持續性強、宣傳效果好的項目列入清單管理，每年吸引100多萬名師生參與。

去年年底，江蘇在全省組織開展建立家庭經濟困難學生精準資助長效機制改革試點工作。聚焦新時代學生資助工作面臨的機遇、挑戰與任務，未來，我們打算進一步從建立精準識別的認定機制、精準施策的幫扶機制、貼心便捷的服務機制三方面推進學生資助改革創新，真正打造出“資助一個、培養一個、成才一個”的發展型資助育人體系。

十年資助路，我看到各級各類教育的學生資助政策從對象、范圍、力度到內涵，都實現了質的飛躍，困難學生的教育獲得感不斷增強。每年，我們中心都會走訪部分受助學生家庭，有一次去儀征市馬集鎮一名學生家，孩子的母親早早地在院門口等著我們，興奮地向我們介紹墻上貼著的孩子的各種獲獎證書。那位母親臉上的笑容，我一直記在心間。

（本報記者梁丹采訪整理）

《中國教育報》2022年09月06日第1版