■高考典型試題解析

編者按：高中各科課程標準提出了許多教學改革新理念，這些新理念在高考試題中是如何體現的，高考命題考查方式有何變化？給高中的教學和復習備考帶來什么樣的啟示？本期我們約請部分學科的專家和一線教師，結合2022年高考的一些典型試題進行“解剖”式分析。

中學歷史課程承擔著歷史學的教育功能，也承擔著思政教育和價值引領的功能。高考試題是國家意志、教育方針及命題立意等要素的直接體現。從中國共產黨百年奮斗重大成就以及中華優秀傳統文化的角度深入研究高考試題，有助于把握高考命題方向，為學生的成長培根鑄魂，同時對教師日常的教學實踐也很有指導意義。

下面筆者以2022年全國高考文綜卷中的歷史試題為例進行分析。

    認識到在中國共產黨的領導下，中國人民不再任人宰割，開始自立自強

道路引領方向，方向決定命運。全國乙卷第30題選取新民主主義革命時期的史實，中共中央從當時的時局出發做出政策的調整，團結一切可以團結的力量抗日，堅定不移地走全民族抗戰的道路。全國乙卷第41題，選取20世紀五六十年代中日兩國引進技術為情境素材，材料二、材料三特別對比強調了新中國成立初期引進成套技術設備到上世紀60年代受挫后走向堅持獨立自主發展科技的道路。試題選取了新民主主義革命時期、社會主義建設時期的史實，使學生認識到堅持中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，讓愛國信念植根于學生心中，讓道路自信成為新時代青年學生的內在自信。

    認識到馬克思主義“為什么行”，將馬克思主義普遍原理與中國實際相結合

全國甲卷第30題，通過選取抗戰時期邊區政府政權性質的闡釋，讓學生深入理解中國共產黨在抗戰時期不斷加強自身政治建設，反映了邊區政權具有新民主主義的特征，從而認識到抗戰時期中國共產黨的民主政治建設和制度建設是馬克思主義普遍原理與中國實際相結合的典范。全國乙卷第29題，選取“五四”新文化運動前期和后期“新舊”判斷標準發生的變化為素材，潛移默化地引導學生認識引起變化的原因就是“五四”新文化運動后期馬克思主義的傳播。試題的命制將講故事與講道理相結合、生動案例與抽象概念相結合，引導學生理解馬克思主義“為什么行”。高中學生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成和確立階段，試題旨在激發青年學生自覺承擔實現國家富強、民族復興、人民幸福的時代重任。

    認識到社會主義制度和市場經濟有機結合，不斷解放和發展社會生產力的顯著優勢

全國甲卷第31題用餅狀圖形式對比了1978年和1987年我國社會商品零售總額中各種經濟成分占比變化。全國乙卷第31題用柱狀圖對比了1978年與1986年北京郊區男戶主職業占比變化情況。兩道題都是立足于黨的十一屆三中全會做出改革開放的偉大決策這一重大歷史史實基礎。高考試題通過形象直觀的圖示數據，讓學生認識到在新時期應逐步探索適合我國國情的經濟制度。經濟制度是中國特色社會主義制度的重要組成部分，題目從經濟制度這個角度引導學生形成對中國特色社會主義制度的認同，引領學生自覺形成強大的社會主義制度自信，從而堅定愛國之心。

    認識和發掘中華優秀傳統文化蘊藏的價值內涵，樹立文化自信，厚植青年學生的愛國情懷

試題注重讓學生感受中華優秀傳統文化的博大精深，大力弘揚中華優秀傳統文化。全國甲卷第27題選取了古代統治者重視文人學者、重視儒家經典著作修纂的史實，引起學生對儒家經典、官修書籍等的重視。全國乙卷選取中華優秀傳統文化中的書法藝術素材，展現了盛唐書法的時代特色和藝術美感，將書法藝術中的美學理念滲透其中，培養學生的審美感受力和領悟力，增強對美的鑒賞能力。試題通過引入中國古代史重要內容，充分挖掘中華優秀傳統文化中蘊藏的價值觀和先進理念，引導學生深刻領悟中華優秀傳統文化的內涵，自覺做中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，樹立文化自信，筑牢新時代青年中國特色社會主義文化自信的根基，厚植青年學生的愛國情懷。

（作者單位系山東省東營市第二中學）

《中國教育報》2022年10月28日第9版