2022年高考作文命題，有兩個突出特點：一是注重“以文化人”，呼應高中語文學科核心素養中的“文化傳承與理解”。其中，全國新高考Ⅰ卷高考作文題以圍棋為命題材料，全國甲卷作文題以《紅樓夢》大觀園匾額題名為材料，文化氣息濃厚。二是思辨性強，論述層次增多，對學生思維的靈活性、深刻性、敏捷性提出了新的要求。其中第二個特點也是2022年高考作文命題的新變化，將以往的一元、二元關系變成了三元關系。

這兩個作文題中的“本手、妙手、俗手”和“移用、借用、獨創”，就是三元關系的體現，包含三個層次的內涵。新增加“一元”，不是簡單的疊加，不只是增加了一個論述層次，還增加了復雜性。考生需要對三個層次的關系作出分析，弄明白它們之間究竟是對立關系，還是遞進關系等。

一元關系只需要在一個層面展開論述，如論述“人要有好奇心”這個命題，只要論述清楚為什么人要有好奇心、如何保持好奇心等就可以，不用涉及其它論題的比較、辨析。

二元關系是一種對立的關系，二者之間是辯證對立的，如2021年新高考Ⅰ卷作文題：

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

   以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

這道作文題要求寫出“強”和“弱”的關系，需要考生辨析強弱如何轉化、相互轉化的條件原因是什么，如何由弱變強，又如何守強補弱。

三元關系的命題，增加了思維含量，需要考生綜合考慮三個概念之間的復雜層次關系，對寫作提出了更高的要求。三元關系中，三個層次互相對立，如“移用、借用、獨創”中，創造是需要肯定的，移用、借用相對創造而言是需要批判的，而借用和移用之間，借用是最不可取的做法。

三元關系包含三個概念層次，這也是謀篇布局的結構解析。假設三種關系用A、B、C代替，考生具體寫作時需要論證A與B的關系、B與C的關系以及A、B、C三者的相互關系，然后結合現實，澄清錯誤認識，指明正確的做法，最后得出結論。

下面筆者以2022年全國新高考Ⅰ卷為例，就圍棋“本手、妙手、俗手”的關系論證作出示范。

1.引出中心論點：棋有本手、妙手、俗手之分，人生亦然。只有抓住根本，打好基礎，才能達到人生妙境。

2.對兩個概念下定義：何謂本手？何謂妙手？“本”為根本、通法，是規律。“妙”為奇招、奇法，是規律的突破，是創新的成功嘗試。

3.本手對妙手的作用：有本才會有道，即妙手。反之，缺少本手的積累，就失去了對規律的把握，終會成為鏡花水月。

4.妙手和俗手的關系：人生的提升、社會的進步，都需要從量變到質變。沒有蛻變，只是在原來的基礎上徘徊，那就下成了俗手。

5.三者的辯證關系：本手須在看似機械的步驟中總結、提升，在逐漸完美中達到妙境，而非機械地簡單重復。

6.聯系現實：有的人不想打好基礎，想一下子達到妙手之境。如探求種種商業賺錢秘籍、人生的各種捷徑，都是忽視了本手的問題。

7.結論：本手與妙手的問題啟示我們，人生就要在順應規律中打好基礎，在長期的實踐中尋求規律的突破，然后順應新規律，再尋求突破，如此反復，不斷提升人生的價值。

三元關系的作文命題對考生的思維品質提出了新的要求，需要考生對三者關系認真辨析，逐一理清不同層次的關系，以此為基礎，謀篇布局，設計結構，這樣寫起來才能條理清晰、層次分明、邏輯嚴密。

（作者單位系江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中學）

《中國教育報》2022年11月18日第9版