本報訊（記者 趙秀紅）11月27日上午，在“首屆教育局長高峰論壇”上，中國科學院院士武向平發表主旨演講時說，科學教育不是簡單的“科學+教育”，也不是科學的教育方法，更不是一門簡單的綜合性課程。科學教育本身是一種養成性教育。

“起源于西方的科學教育原本試圖構建科學、技術、社會融為一體的教育模式，傳播科學知識、教授科學方法、培養科學思維、理解科學精神。我們需要正確理解科學教育的內涵。”武向平立足時代科技前沿，分享了親身參加的豐富生動的科學教育故事，由此解析了科學教育理念。在他看來，科學教育本身是一種養成性教育。例如，我們讓學生學數學，并不一定是讓他將來成為數學家；我們讓學生學語文，并不一定是培養這個學生未來去當作家。同理，科學教育的目的是讓孩子們養成像科學家一樣的思維習慣，掌握科學的方式和方法，以適應這個飛速發展的時代，進而成長為社會有用的棟梁之材。

“我們要教育和引導孩子們，成功是不可復制的，鼓勵他們做最好的自己。”武向平說，即使今天把愛因斯坦復活，請到校園里講一次報告，學生們聽后也不會再成為愛因斯坦；同樣，聽了比爾·蓋茨成功之路的演講，學生們也不會成為比爾·蓋茨，“我們樹立榜樣并不是讓孩子們重復別人的道路，因為時代發生了變化，應該讓孩子們在新的和更高的平臺上發展和成長，不要迷信榜樣的力量”。

武向平院士表示，實施科學教育之路漫長，我國正在推動建立校內和校外（如政府、家庭、科研場館等）結合，幼兒園、小學、初中、高中、大學全覆蓋，具備中國特色的科學教育體系。希望通過共同努力，在10—20年內，能夠培養出一大批具備科學家潛質的青少年群體。再經過15年時間，他們其中的少部分人能夠脫穎而出，成為世界科技精英，在建設世界科技強國中發揮引領作用。

《中國教育報》2022年11月30日第3版