濟南市長清中學始建于1958年，前身是濟南市長清師范，1995年學校改辦高中，在高中辦學的27年歷程中，有過藝術教育特色辦學的高光時刻，也曾陷入發展的低谷，辦學方向不明確、辦學路徑不清晰，成為制約學校發展的痛點。

2020年，我帶著組織的信任和重托來到長清中學擔任校長。初到學校，我一邊了解學校現狀和師生訴求，一邊制定學校發展規劃，聽取干部教師意見。一個月后，在全體教師會上，我提出了“質量立校、科研興校、特色強校”的辦學路徑，設立了“航天+小語種+藝體”三個重點特色辦學項目，集中優勢資源，推動學校快速突破發展。

短短兩年，長清中學逆風翻盤，實現了教育教學質量和特色辦學的共同提升，特別是航天教育已成為學校快速發展的助推器，并受到長清區老百姓的認可。

構建“航天+”課程群，提升學生科技素養

近年來，學校在高校航天專家指導下構建了“225航天+”課程群。第一個“2”是指雙高育人，即高中與高校聯合育人。學校與高校航天專家共同開發了適用于高中的航天課程，在高一開設“火箭課程”，高二開設“衛星課程”，每學年32課時，由高校教師和學校物理教師共同執教。此外，學校每月開展一次航天專家報告，每學期舉行一次學生工程任務答辯，開闊了學生的視野，提升了學生的創新思維能力。

第二個“2”是指“兩跨”課程，即跨學科、跨學段。航天工程是一項復雜的多學科綜合工程，涉及眾多學科領域，學校航天部組織各科教師立足學科特點，構建航天與各學科的融合課程。以“航天+思政”為例，政治組開發了《航天思政課程讀本》，引領學生體悟航天精神、探尋航天人物事跡、回顧航天重大事件，讓學生走近航天、了解航天、熱愛航天，引導學生把自己的學習奮斗與祖國的前途命運緊密聯系在一起。又如“航天+物理”，物理教師將航天案例融入教學，例如通過講解嫦娥四號月球探測器的中繼衛星“鵲橋”的例子，引導學生完成天體運動的相關計算，激發了學生的學習興趣。

“5”指的是航天課程分為五個層次，包括航天知識類、航天體驗類、科學實踐類、工程技術類、研究創新類。以科學實踐類為例，經中國航天科技國際交流中心的專家指導，學校學生已具備了使用專業設計軟件進行火箭設計的能力，由學生設計的火箭模型，飛行高度最高可達120米，學生們正用自己的力量實現“飛天夢”。

建設體驗式文化環境，滿足學生發展需求

學校建設了以航天元素為主的航天公共展示區、航天科技體驗中心、衛星綜合應用實驗室、衛星地面測控站，所有環境空間的文化解讀和實驗設備的操作實施都由學生完成。

這里的每一間教室、每一處環境、每一件設備都承載著學生們的航天夢想，滿足學生全面發展和個性化成長需求：學生能夠利用VR互動站，在月球祖沖之環形山觀測地球、太陽，能以1號指令員的身份，“操作”長征2F火箭發射，身臨其境地感受火箭發射的全流程，能運用衛星地面測控站，對風云氣象衛星、美國nova氣象衛星等進行跟蹤、捕獲、讀取分析數據，能對模擬衛星進行組裝和功能演示，并利用風洞實驗裝置對火箭進行測試……

擦亮航天特色品牌，助推學校快速發展

通過開展航天科技創新教育，點燃了學生的學習熱情，他們以錢學森和“兩彈元勛”郭永懷為榜樣，學習目的更明確。同時，學生的科技素養顯著提升，學生的學業成績增值性評價位居全區第一，2022年，學校學生參加全國青少年航天創新大賽，分別有6人、15人、27人獲得一、二、三等獎。

通過特色辦學，也讓教師的職業幸福感和成就感顯著提升。長清中學作為縣域二類高中，以航天教育項目為抓手，短時間內實現了學校的快速發展，大幅提升了學校的社會美譽度。學校成為“濟南市特色學校培育校”“航天未來人才培養基地校”，學校的發展愿景正快速實現，教師們的工作熱情更加高漲。“建設老百姓家門口的優質高中”不再只是一句口號，它已成為全體長清中學人共同的奮斗目標。

同時，長清中學作為“中國青少年科普衛星工程八一05星”主研單位，為發揮衛星的科普功能，與省內10所高中、4所初中組成聯合研制單位，正在輻射帶動更多學校參與到航天特色教育的探索中來。

學校特色發展，歸根結底，就是要以學生發展為根本、以學校質量提升為目標，在辦學實踐中，不能唯特色而特色，只有堅持一切為了學生，才能不斷促進學校發展。為此，長清中學將凝心聚力，繼續奠基文化內涵，建設特色學校，為不斷提升學校的辦學品質、為孩子們提供家門口的優質高中教育而不懈奮斗。

（作者系山東省濟南市長清中學黨總支書記、校長）

《中國教育報》2022年12月07日第6版