“同學們，這是勞育基地剛剛收割的稻谷，品種是甬優1540……”近日，在福建省三明市沙縣區高砂鎮沖厚村中小學勞動教育基地的專遞課堂教室，正在進行著一場特別的勞育課。沙縣區金沙第二小學的50余名孩子在大屏前跟隨勞育基地教師李金華了解秋收相關農事知識。

為堅持立德樹人，落實“五育并舉”，2022年5月，沙縣區中小學勞動教育基地正式揭牌。作為省級勞動教育基地，該基地依托區域內豐富的農林資源，為全區中小學生提供包括農耕體驗、蔬果采摘、茶事體驗等勞動實踐資源。

李金華原本是沙縣區高砂鎮鄉村學校的教師，聽說區里準備打造勞育基地，憑借自身豐富的農耕知識，帶著自信和熱情義無反顧地參與進來，成為勞育基地的一名全職教師。但是勞育基地真正開始建設后，便遇到很多困難。勞育基地里這么多土地，要選擇種植哪些農作物才能既適合當地土壤，又適合學生參與勞作？

隨著科技的發展，農業知識更新換代，傳統勞作方式顯然已不適應現代的勞動教育。于是，李金華開始不停地往返于三明市農業科學研究所與勞育基地之間，從水稻品種的選擇，到現代農業科技的融入、學生勞作方式的設計……每一個細節都反復與農業專家打磨。

7月，李金華在田間親手教授孩子們傳統插秧的方法，同時安排先進的播種機和農業無人機參與勞作。就這樣，專家推薦的優質水稻、玉米，被孩子們一顆顆種在了勞育基地的稻田里，茁壯生長。

“城里來的學生在農民的指導下學習插秧，孩子們覺得很新奇，以為大米是從超市買的，到了這里才知道大米是從泥里長出來的。”常年奔忙于田間，李金華面龐黝黑，開心地同我們分享著學生的趣事。

“勞動教育光有田地是不夠的，還需要有教室，能給孩子們傳遞理論知識，這樣才能更好地與勞動實踐相結合。”隨著越來越多學生參與到勞動教育中來，勞育基地又承包下了另一個鄉村的沖厚小學空置的校舍和附近的山間田地，準備擴大規模。不過，新的困難又出現了。每次參與勞育的學生多，但勞育基地師資匱乏，怎么給近百名學生同時上課呢？好在此時，沙縣區智慧教育（質量提升）工程項目已經落地生根，勞育基地引入了“三個課堂”，每間教室里都裝上了音視頻互動操作的一體化設備，一次性解決了這些問題。

一位教師在教室里上課，其他教室的學生都能一起聽課；還能通過網絡遠程為其他學校開設勞育課，展示勞動過程。受疫情影響，城市學生來不了鄉下，李金華就把帶著泥土的蘿卜秧苗和種子搬到教室，通過“三個課堂”跟城市里的學生分享種蘿卜的知識。困難一個個解決了，李金華也有了更多的想法和憧憬：“未來我們還會設計更多的課程，除了農作物，還可以講授花卉等觀賞植物的種植，更加貼近學生的生活。”

目前沙縣區中小學生勞動教育實踐基地已經覆蓋南陽鄉大基村、高沙鎮沖厚村和夏茂鎮東街村等地，總面積達300畝。依托“三個課堂”，城鄉教育資源被盤活，正如李金華所說：“城區有城區的優勢，鄉村也有鄉村的優勢，通過智慧教育設備，也可以讓更多的學生了解農業，了解自己土生土長的地方，不忘根不忘本。”

《中國教育報》2022年12月16日第6版