這是一所被“中國最美花海”環抱的學校，每年3月，四面八方鋪天蓋地的油菜花綻放出一派黃澄澄的鄉村美景。

“從開墾農耕用地十余畝，建成校外勞動實踐基地，到升級打造了校內勞動教育體驗室6間，學校勞動實踐課程搞得有聲有色。”但在重慶市潼南區崇龕九年一貫制學校校長徐熙看來仍有不足，“碎片化的勞動教育對辦學質量和師生綜合素養的提升，并沒有起到實質性的促進作用。”

今年秋季開學起，教育部正式印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，“正式成為中小學的一門獨立課程，給我們指明了方向。”徐熙說。

根據新課標，從新學期起，學校每個班級每周上一節勞動課，課程設置根據不同年齡段孩子的身心特點。“我們更多在思考怎樣結合地域特點，建立緊貼實際、特色鮮明、系統全面的勞動教育體系，在潤物無聲中，提高學生身心素養，收獲成長本領。”徐熙說。于是，學校“學科教學和實踐體驗、地域文化和校本研修、基地開發與課程整合”相統一的“勞動+”模式“開機”啟動。

在新課程標準的勞動教育理論構架下，學校積極拓展“關注生命，回歸生活；關注生長，回歸生態”的“金色花”特色課程，以“立足農耕、情系家園、放眼未來”為課程思路，以“應時、取宜、守則、和諧”為課程導向，建立起以“幸福的時光、希望的田野、無限的想象”為主題的十二類課程群。

作為獨立課程，學校集合專業教師、特長教師、家長志愿者、當地工匠等眾多資源，采取專業培訓、企業實訓、集體研習等方式，充實師資力量，提升師資水平。學校勞動教育工作室負責人賴菲介紹，今年，學校邀請校外勞動教育專家對學校勞動教育教師開展專題培訓，派遣20名青年教師參加跟崗研學，派駐4名教師到區農委、花卉博覽園等實地研學。

同時，構建“勞動+學科”的課程開發教研體系，成立學校“勞動教育工作室”，完善班級教研、學科教研、年級教研、專題教研“四級教研模式”，實施一日一研、一周一課、一月一賽、一期一表彰“四級評比策略”。

目前，學校已經開設了蔬菜種植、小導游、詩意拓染、種子培育等勞動教育特色項目，榨油體驗、毛氈畫、竹編等項目均在不斷研發和實踐中，“金色花”特色課程體系基本形成。下一步，“我們將根據新課程標準，結合學校實際編印學校勞動教育的校本教材，努力朝著‘勞動教育特色名校’的既定目標邁進，讓每一個孩子如‘金色花’般在溫暖的陽光下熠熠生輝、盡情綻放。”徐熙說。

《中國教育報》2022年12月16日第6版