■本期關注·部省協(xié)同推進新一輪審核評估（上） 

   廣西師范大學是新一輪審核評估中全國第一所部省（區(qū)、市）協(xié)同試點高校，是全國第一所參與評估的省（區(qū)、市）屬師范院校，也是廣西第一所參與評估的高校。

作為廣西師范大學新一輪審核評估專家組組長，我跟高等教育界的同行們交流四點看法：

第一，認識和擔當本次評估的重要責任。以廣西師范大學為例，學校是中國最早的高等師范學校之一，是廣西教師教育的“搖籃”，建校90周年來培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，為廣西和國家作出了重要貢獻。特別是，廣西70%以上的高中特級教師，80%以上的示范性高中校長，60%以上的市、縣教育局長，都是學校的校友，這充分說明學校的辦學定位準確、人才培養(yǎng)成效顯著。從2021年11月開始，學校圍繞培養(yǎng)扎根邊疆民族地區(qū)、服務區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的高素質(zhì)教師和滿足其他多方面需求的高素質(zhì)人才，啟動了以迎接新一輪審核評估為抓手的自評自建工作，取得了一定成效。新一輪審核評估中，學校探索構(gòu)建適合區(qū)情、實質(zhì)等效的評估工作機制和具有廣西特色的師范院校評估方案，將為其他省（區(qū)、市）屬師范院校與本地區(qū)其他院校開展審核評估發(fā)揮示范帶動作用。

第二，把握審核評估的核心要義。本輪評估是“教育教學評估”，比以往的“教學評估”多了“教育”兩個字。增加“教育”這兩個字，不是隨意的，而是包含了深刻思考的。最根本的考量就是，落實習近平總書記關于教育的重要論述，在評估工作中體現(xiàn)中央要求，以正確的指揮棒引導教育高質(zhì)量發(fā)展。其中，有幾點特別重要：一是要把握立德樹人的根本要求，確立人才培養(yǎng)的中心地位，構(gòu)建“三全育人”工作格局和“五育并舉”高質(zhì)量育人體系。二是要聚焦影響本科教育教學和質(zhì)量保障的關鍵要素，包括辦學方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、教學資源、教師隊伍、學生發(fā)展、質(zhì)量保障和教學成效等。三是突出師范特色。要按照中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，“改進師范院校評價，把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標”。四是要注意科學合理的分類與定位。不同學校之間差異很大，同一個學校內(nèi)部差別也不小。學院和學院間、專業(yè)和專業(yè)間都有不同要求，不能“一刀切”，要分別對待，不拘泥也不爭論某些概念名詞，而是從實際出發(fā)，著眼于真正提高教育教學質(zhì)量。這樣做，也符合審核評估的“審核”之本義。

第三，落實本次審核評估工作要求。和以往相比，本次評估在評估依據(jù)、評估手段、評估流程、結(jié)果呈現(xiàn)等方面都有一些新做法，需要我們共同理解和把握。比如，本次評估采取線上線下相結(jié)合的方式，而且要求“能線上不線下”，這些都會改變專家的工作方式，也會改變學校、教師、學生接受評估的方式。我們一起努力，盡快適應數(shù)字化時代的變化和要求。

第四，建立評估者和被評者之間的新型關系。評和被評是一種治理關系。在計劃體制下，政府具有絕對的權力，政府和學校之間關系的行政性極強。這種治理關系具有決策快、執(zhí)行力強的優(yōu)點，但一旦決策錯誤，損失代價也很大，而且不能滿足高等學校多樣化發(fā)展的要求，在治理上容易產(chǎn)生“貓鼠關系”，非常不利于調(diào)動學校積極性，不利于工作開展。在完全市場體制下，評估者和被評者之間是平等的，具有可以平等討論的優(yōu)點，但也容易產(chǎn)生“交易關系”等問題。

我們要建立的評估者與被評者之間的關系，既不是“貓鼠關系”，也不是“交易關系”，而是一種新型的治理關系。這種關系中，既有政府的主導性作用，又有社會的積極參與，還有發(fā)揮學校主動性的多方共同參與。這種關系是一種共同致力于建設中國高等教育質(zhì)量共同體的關系，是一種共情共治關系，是一種相互理解，在共同的情境中探討共同治理良方的活動。這種新型治理關系，要求專家組和學校領導、教師們真誠相待、同題共答。這也就要求我們調(diào)整心態(tài)、和諧合作、共同做好工作。

（作者系國務院教育督導委員會總督學顧問、中國高等教育學會第六屆理事會會長，本文系作者在廣西師范大學審核評估啟動會上的講話節(jié)錄）

《中國教育報》2022年12月26日第5版