事 件

1月，全國教育工作會(huì)議提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)；3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線；4月，教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，提出深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)；10月，黨的二十大報(bào)告明確要求推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國；11月，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評價(jià)，打造一支能適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略需求的師資隊(duì)伍。    

今年是國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的開局之年，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效顯著。展望未來，前景更為光明，尤其是推進(jìn)教育數(shù)字化寫入黨的二十大報(bào)告，可謂意義重大、影響深遠(yuǎn)。作為黨的一項(xiàng)重大教育戰(zhàn)略決策，教育工作者要理解教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的教育意義和重要使命。

這一年，圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重大任務(wù)，教育部作出了一系列部署，擘畫了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)藍(lán)圖。一年來，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動(dòng)取得了若干標(biāo)志性成果。其一，教育新基建持續(xù)發(fā)力，初步打造了堅(jiān)如磐石的“數(shù)字底座”。其二，教育資源和用戶暴增，基本建成世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)。此外，教師數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用逐步擴(kuò)大。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)建了以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，基本實(shí)現(xiàn)了校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力的顯著提升；“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目成果喜人，教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的有組織擴(kuò)張，人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作穩(wěn)步推進(jìn)等。

深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要的戰(zhàn)略意義，是落實(shí)國家戰(zhàn)略和發(fā)展藍(lán)圖的重要抓手。一方面，教育數(shù)字化是減負(fù)增效、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的利器，是學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的必由之路，更是解決教育不均衡發(fā)展的重要途徑。教育分層的背后隱藏的是優(yōu)質(zhì)教育資源的分布差異，只有充分利用數(shù)字教育資源破解這種差異，打破教育分層的固化，促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)公正，也才能辦好人民滿意的教育。因而可以說，教育數(shù)字化是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

另一方面，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的新需求和新問題又將不斷激發(fā)相關(guān)高新技術(shù)的迭代升級，從而為科學(xué)研究和技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供契機(jī)和廣闊市場。在這個(gè)意義上，教育數(shù)字化戰(zhàn)略也是實(shí)施數(shù)字中國、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、大數(shù)據(jù)、信息安全等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，教育數(shù)字化在其中所扮演的串聯(lián)角色，將彰顯其更為重要的歷史責(zé)任和社會(huì)意義。此外，我國未成年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長，低齡化趨勢愈加明顯，然而，青少年網(wǎng)絡(luò)非理性行為依然存在，青少年數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力有待提升。教育數(shù)字化是為師生服務(wù)的，歸根結(jié)底是為廣大青少年學(xué)生服務(wù)的，面對目標(biāo)用戶及其困境，我們還需要加快步伐，設(shè)計(jì)更為周全的方案。

展望未來，面對新問題、新情況、新需求，完善頂層設(shè)計(jì)和激活基層動(dòng)力的任務(wù)還很艱巨。

要盡快出臺(tái)新時(shí)代教育數(shù)字化建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃和配套文件，開展系統(tǒng)性培訓(xùn)，統(tǒng)一步調(diào)，壓實(shí)地方教育行政部門和學(xué)校的主體責(zé)任；要完善數(shù)字教育的生態(tài)體系建設(shè)，依托統(tǒng)一平臺(tái)，加強(qiáng)資源的深度整合，實(shí)現(xiàn)助學(xué)、助教、助評、助管、助研的一體化應(yīng)用；要優(yōu)化資源建設(shè)和應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)資源供給側(cè)和需求側(cè)的能動(dòng)性，開辟新領(lǐng)域新賽道，活化現(xiàn)有資源、創(chuàng)生新興資源，提升教育資源服務(wù)效率；要牢牢抓住學(xué)校基層單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用；要著力培養(yǎng)師生數(shù)字素養(yǎng)和技能，提升目標(biāo)用戶的數(shù)字資源應(yīng)用能力；要加強(qiáng)人文關(guān)懷和倫理教育，以規(guī)避教育大數(shù)據(jù)、教育人工智能的廣泛應(yīng)用可能帶來的道德風(fēng)險(xiǎn)。

總之，要發(fā)揮自上而下的引領(lǐng)性和自下而上的積極性，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)與基層行動(dòng)的交相輝映，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化建設(shè)的雙向循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。任何一項(xiàng)重要戰(zhàn)略的實(shí)施都不可能一蹴而就。國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的順利推行，離不開“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的行動(dòng)綱領(lǐng)，只要我們不忘初心、砥礪前行、久久為功，就能打造出數(shù)字教育的中國方案和金字招牌。

（作者系華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任、教授）

《中國教育報(bào)》2022年12月27日第2版