近日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2023屆教育部直屬師范大學(xué)公費師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》），從加強就業(yè)教育、優(yōu)化就業(yè)服務(wù)、全部落實崗位、及時填報數(shù)據(jù)、規(guī)范跨省任教以及嚴格履約管理等方面做好公費師范生就業(yè)工作，明確強調(diào)所有公費師范生畢業(yè)離校前必須落實任教學(xué)校，這既是對政策底線的堅守，更是回歸政策的初衷。

自2007年以來，6所部屬師范大學(xué)累計培養(yǎng)超過12萬名國家公（免）費師范生，公費師范教育吸引了一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生從事教師職業(yè)，特別是到中西部地區(qū)從教，對于加強中西部地區(qū)教師隊伍建設(shè)，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，產(chǎn)生了積極作用。公費師范教育政策的實施，強化了公共財政對教師培養(yǎng)的保障，吸引了優(yōu)秀學(xué)子報考師范專業(yè)，培養(yǎng)了大批高水平的卓越教師，促進了教育公平，營造了尊師重教的良好社會氛圍。同時，免費師范生政策也在不斷完善。尤其是將“免費師范生”改稱為“公費師范生”，有利于增強師范生就讀師范、畢業(yè)后當(dāng)老師的自豪感。而將公費師范生履約服務(wù)期調(diào)整為6年，也為公費師范生營造了更大發(fā)展空間，進一步釋放政策的“生命力”。

公費師范教育政策涵蓋招生、培養(yǎng)、就業(yè)、在職發(fā)展以及從教保障等系列環(huán)節(jié)和要素，政策主要涉及部屬師范大學(xué)、地方教育行政部門和中小學(xué)校，任何一個環(huán)節(jié)的落地生效都會從整體上影響該政策的執(zhí)行過程和目標達成。確保公費師范生到校任教，需建立健全多方聯(lián)動機制提升政策執(zhí)行力。

對此，需建立起基于中小學(xué)校當(dāng)前和未來一定時間教師需求的計算和預(yù)測模型，在對中小學(xué)教師隊伍存量分析基礎(chǔ)上，充分考慮生源變化、學(xué)校教育布局調(diào)整、課程教學(xué)改革和考試招生制度變革等一系列因素，精準定位未來教師需求的學(xué)科結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)實踐所需與師范大學(xué)培養(yǎng)之間的精準對接。

各級地方教育行政部門要切實發(fā)揮好主導(dǎo)和統(tǒng)籌作用，充分分析本行政區(qū)域內(nèi)不同學(xué)段、不同類型學(xué)校、不同學(xué)科教師的動態(tài)需求，及時與部屬師范大學(xué)進行對接。部屬師范大學(xué)要在綜合分析教師現(xiàn)實需求及未來需求基礎(chǔ)上對招生計劃作出優(yōu)化調(diào)整。在培養(yǎng)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式規(guī)劃上針對一線需求與師范生的特點開設(shè)有針對性的課程和活動，真正培養(yǎng)能夠深入基層、扎根一線、長期奉獻、具有突出專業(yè)水準的公費師范生。在就業(yè)階段，地方教育行政部門要千方百計確保公費師范生有編有崗，并責(zé)成學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的機會和平臺，充分發(fā)揮好公費師范生教育教學(xué)示范和教育改革創(chuàng)新的帶頭作用。

要充分借力智能化、數(shù)字化技術(shù)和手段提升政策目標精準度。隨著教育智能化水平的快速提升，公費師范教育政策實施需借助最先進的智能化、數(shù)字化技術(shù)和手段實現(xiàn)政策目標。一方面，要通過全國教師管理信息系統(tǒng)加強對基礎(chǔ)教育教師隊伍存量的分析。充分分析當(dāng)前教師隊伍的數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，建立起不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同學(xué)校的教師隊伍狀況分析與預(yù)測模型，實現(xiàn)一鍵獲取數(shù)據(jù)、一鍵生成結(jié)果、一鍵聯(lián)動多維。另一方面，在全國教師管理信息系統(tǒng)中建立公費師范生畢業(yè)去向和變動情況監(jiān)測系統(tǒng)，既確保所有公費師范生到校任教、有編有崗，更要對公費師范生進行年度動態(tài)跟蹤，對于服務(wù)期未滿離開教育系統(tǒng)的公費師范生給予相應(yīng)處罰，對于在行政區(qū)域內(nèi)、教育系統(tǒng)內(nèi)崗位變動的予以掌握和規(guī)范。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副研究員）

《中國教育報》2023年01月12日第2版