“我對寧夏不陌生，2001年我在隆德中學支教一年。時隔20年，我又來到寧夏這片熱土，看到寧夏的教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，這讓我對未來充滿信心。”近日，福建泉州培元中學副校長陳軫頗為感慨。

志合者，不以山海為遠。橫跨2000公里，從2000年開始，福建與寧夏建立教育對口協(xié)作關系，奏響了閩寧兩地教育合作的“春之曲”。多年的合作讓寧夏各地學校的教育教學水平穩(wěn)步提升，讓青年教師的成長不斷加速，留下了一批“帶不走”的高素質(zhì)教師……特別是2022年8月以來，閩寧教育協(xié)作再上新臺階。福建和寧夏兩省區(qū)開拓教育助推鄉(xiāng)村振興幫扶新模式，以“組團選派、集體作戰(zhàn)、造血與輸血并重”的方式扎實開展“組團式”幫扶工作，目前已在寧夏5個國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣區(qū)穩(wěn)步推進。

精準“把脈”謀良策

作為教育“組團式”幫扶團的成員之一，陳軫的另一個身份是寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)羅山中學校長，和陳軫一同來到羅山中學的還有來自福建和寧夏的9名教師，他們當中既有學校教研管理團隊核心人員，也有教研組管理和教學一線的骨干教師。

羅山中學于2019年建成招生，這所教師平均年齡31歲的新學校，硬件設施不輸東部發(fā)達地區(qū)。“學校的不足之處在于青年教師教學經(jīng)驗還有待提升，感覺我們來對了。”陳軫表示，幫扶團隊為羅山中學制定幫扶方案，全方位將應對新教材新高考的福建經(jīng)驗介紹到羅山中學。幫扶團隊的教師深度參與學校各個年級特別是高三的教學教研，承擔學科教學和班級管理任務，指導同學科組教師開展常規(guī)教研，開設示范課，引領和帶動年輕教師開展高質(zhì)量教學教研。

找到幫扶的關鍵切入點，方能促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。寧夏同心縣職業(yè)技術學校幫扶團隊由福建省湄洲灣職業(yè)技術學校和寧夏兩所職業(yè)院校的8名教師組成。幫扶團隊到校后認真調(diào)研，確定以學生全面發(fā)展為切入點，打造交流訪學、二元制聯(lián)辦等合作項目，以共同研學的新形式開展學科交流，為教師發(fā)展提供新模式新契機。“我們以機電技術應用等工科專業(yè)為主，將交流訪學、二元制聯(lián)合辦學納入幫扶計劃并逐年實施。”福建省選派擔任同心縣職業(yè)技術學校校長的施風榮說。

2022年8月以來，寧夏5個受援縣區(qū)學校的各幫扶團隊精準摸底調(diào)研，開展教研培訓，調(diào)動優(yōu)質(zhì)資源，提高教育管理水平，推動師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量。

深度賦能閩寧教育協(xié)作

“現(xiàn)在學校的重點工作是要籌建升格成為固原農(nóng)林職業(yè)技術學院，這也是我們‘組團式’幫扶的重要工作內(nèi)容，還請你們在軟硬件上給予我們大力支持。”寧夏固原市職業(yè)技術學校校長李芳說。日前，一場跨越閩寧兩省區(qū)的“云端”交流會在固原市職業(yè)技術學校和福州機電工程職業(yè)技術學校之間進行。此前還是福州機電工程職業(yè)技術學校副校長的李芳這次“反客為主”，代表固原市職業(yè)技術學校進行“云端”互動。經(jīng)過討論，雙方對下學期的工作達成三點愿景，分別是開展大思政教研合作、開展觀摩示范課和學科教研活動、進行競賽交流活動。

在“組團式”幫扶過程中，各幫扶團隊突出實效，通過多層次、多方面精準發(fā)力，最終形成雙贏，這也是閩寧教育協(xié)作多年來不斷深化的縮影。閩寧教育協(xié)作實現(xiàn)了從“輸血式”向“造血式”、從基礎教育向各級各類教育、從單一支教向全方位幫扶合作的“三個轉(zhuǎn)變”，開創(chuàng)了東西部教育協(xié)作的新樣本。

基礎教育方面，實現(xiàn)了寧夏貧困縣區(qū)教育幫扶全覆蓋；職業(yè)教育方面，寧夏40所職業(yè)院校均與福建院校建立了“一對一”幫扶關系，實現(xiàn)了職業(yè)教育協(xié)作全覆蓋；高等教育方面，寧夏8所本科院校和福建8所高等院校簽署合作協(xié)議50余項，建立了本科高校“8+8”對口協(xié)作機制，簽訂學科建設、課題研究、學術交流等對口協(xié)議，實現(xiàn)了寧夏本科高校對口協(xié)作全覆蓋。教師教育方面，由過去福建教師來寧支教拓展到寧夏青年教師赴閩跟崗實踐、校長掛職鍛煉、教育人才組團幫扶、師范教育協(xié)同提質(zhì)等各方面。

在寧夏西吉中學校長郭占榮看來，教育“組團式”幫扶為閩寧教育協(xié)作進一步深度賦能。他表示，新高考改革發(fā)生了深刻變化，一些教師習慣了使用原有套路教授新課，習慣根據(jù)考綱復習備考，被“慣性”驅(qū)使著往前走，大家特別渴盼新高考改革的經(jīng)驗交流與學習。

對此，來到西吉中學的幫扶團隊精準發(fā)力，通過多種形式展現(xiàn)新課程、新教材之“新”，并制定了《寧夏西吉中學新課程新教材實施建設工作三年規(guī)劃（2022—2025年）》。西吉中學高一英語備課組組長胡慧琴說，經(jīng)過學習，我們對新課標和課程設置有了更清晰的認知，在教學活動的組織實施方面也更得心應手。

在寧夏同心縣豫海中學，幫扶團隊結(jié)合調(diào)研和開學巡校情況，實施“班級周記”管理制度，已成為學校實施精細管理和高效課堂的重要抓手。

留下“帶不走”的高素質(zhì)教師隊伍

在羅山中學，經(jīng)過幫扶團隊的帶動，課堂上，幫扶團隊教師為師生帶來了全新的課堂體驗。擔任高三語文教學工作的青年教師卞文靜在教學思路上得到新提升，“譬如教一首宋詞，不僅要解詞中意，更要從文本中深挖其延伸出的歷史意義和文化內(nèi)涵，自己要吃透才能更好地講給學生”。

20多年來，福建省已選派22批1200余名優(yōu)秀教師到寧夏支教，寧夏近400名校長赴閩掛職鍛煉、跟崗實踐，福建通過“國培計劃”為寧夏培訓中小學教師2萬余名，培養(yǎng)培訓職業(yè)教育專業(yè)課和“雙師型”教師300余名。作為閩寧教育協(xié)作重要內(nèi)容，2022年以來教育“組團式”幫扶團隊成員的身影活躍在各個學校，目的就是增強所在學校的“造血”能力，提升教育教學質(zhì)量和水平，為當?shù)亓粝乱慌咚刭|(zhì)教師。

在西吉職業(yè)中學，幫扶團隊以“青藍工程”為抓手，創(chuàng)建“1+N”教師幫扶模式，促進西吉職業(yè)中學教師隊伍“團體”進步，以“雙校共建”為抓手，充分利用幫扶資源，搭建兩地師生培訓交流互通渠道，提升教學方法、教學技巧。固原五中幫扶團隊對接福建省教育專家，開展遠程精品課拍攝專題講座和廈大附中省級公開周遠程聽課活動，還引進連江一中多種數(shù)字化資源，促進教師專業(yè)成長。

寧夏教育廳教師工作處負責人表示，下一步，兩省區(qū)將通過合作強化指導，一校一策指導幫扶縣區(qū)聚焦學校教育教學質(zhì)量、教師隊伍能力素質(zhì)、學生綜合素質(zhì)、學校管理水平等“四個明顯提升”持續(xù)用力，盡全力為受幫扶地區(qū)留下一批帶不走的優(yōu)秀教師，助力鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。

《中國教育報》2023年02月16日第1版