習近平總書記指出：“舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園，都離不開文藝。”他在給中國戲曲學院師生的回信中，對新時代文藝及藝術教育發展寄予厚望：“引導廣大師生堅定文化自信，弘揚優良傳統，堅持守正創新，在教學相長中探尋藝術真諦，在服務人民中砥礪從藝初心，為傳承中華優秀傳統文化、建設社會主義文化強國作出新的更大的貢獻。”

回信充分體現了黨和國家對藝術教育與文藝工作的高度重視，為新時代藝術教育發展指明了方向，為充分發揮藝術教育在鑄牢中華民族共同體意識中的關鍵作用提供了基本遵循。

藝術教育對構筑中華民族共有精神家園意義重大

精神家園是物質家園的對應性概念，意指在文化認同基礎上產生的社會成員之間共同的心靈追求和精神依戀，是一個民族團體內部價值取向、情感認知、理想信念等趨同一致的精神紐帶。自黨的十七大首次提出“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”以來，其概念內涵不斷豐富，現實作用愈加凸顯。回首黨的百年歷程，中國共產黨和中國人民之所以能夠在嚴峻復雜的形勢下書寫絢爛的時代篇章，靠的就是黨領導人民團結一心、堅如磐石的精神力量。

藝術教育作為新時代美育的重要組成部分，是純潔道德、豐富精神的重要源泉，是涵養心智、培根鑄魂的重要手段，是精神家園與現實世界的橋梁。

首先，藝術教育內容反映時代風貌。藝術作為時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌。《馬賽曲》歌頌了自由和解放；《國際歌》表達了被壓迫人民不屈不撓的革命精神；《Fight as one》（《共同體的戰斗》）詠出了新冠疫情大流行下“世界共擔福禍，環球同此涼熱”的依存關系，訴說著唯有愛、信心和團結，才能守護我們共同的生命家園。藝術教育反映的時代風貌與時代要求，是構建中華民族共有精神家園的現實基礎。

其次，藝術作品體現審美旨趣。不同地域的藝術作品雖千差萬別，但好的藝術作品具有超越地域、時空的感染力與向心力。《清明上河圖》歷經千余年滄桑，仍然魅力不減；琵琶曲《十面埋伏》因其壯麗宏偉的藝術表現力與激蕩人心的感染力而成為傳世佳作；《山水十二條屏》充分展現了東方式的美好家園和中國人無限向往的精神家園，成為享譽海內外的藝術珍品。藝術作品凸顯的自然美、生活美、社會美，是人類共同的情感和共通的感受，是構建中華民族共有精神家園的重要支撐。

再其次，藝術教育抒寫價值追求。藝術用最生動的語言抒寫人類共有的價值理念和精神追求。在中華民族浩瀚的藝術海洋中，對人性光輝的禮贊和對人民福祉的關切最能讓人產生共鳴。大型合唱《長征組歌》彰顯了紅軍乘風破浪、終獲勝利的革命精神；而《黃河大合唱》則展現了中華兒女不畏強敵、勇于犧牲的抗戰精神。中國藝術作品從各方面抒寫、呈現著中華民族的價值觀念與追求，是構建中華民族共有精神家園的重要手段，已然成為譜寫新時代美育發展新篇章和實現中華民族偉大復興中國夢的重要載體。

新時代青年是構筑中華民族共有精神家園的中流砥柱

2022年4月21日，國務院新聞辦公室發表了我國首部青年群體白皮書《新時代的中國青年》，客觀呈現了新時代十年中國青年事業取得的偉大成就。“只要各國青年團結起來、同向同行，就一定能遠離戰火硝煙、傾軋斗爭，真正建設一個和平發展、親如一家的‘地球村’。”新時代的青年是構筑中華民族共有精神家園的中流砥柱，藝術教育作為傳播中國文化與中國精神的重要途徑，對涵育青年中華民族共有精神家園意識具有重要的現實意義。

樹牢社會主義核心價值觀，為構建人類命運共同體貢獻中國力量。胡錦濤同志在黨的十八大報告中提出的社會主義核心價值觀，是中國人民不懈追求的精神目標與道德準則，也是構筑中華民族共有精神家園的核心意蘊。培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要凝心聚力，用中國人高度認同的價值觀念去影響人、教化人。而藝術及其作品中所蘊含的人文精神正是這種價值觀的具體表達。藝術以其獨特方式向世人傳達中華民族的理想信念和文化價值，能夠推動社會主義核心價值觀的樹立，因此，利用藝術及其作品在青年群體中進行中華民族共有精神家園意識教育，對樹牢社會主義核心價值觀，推動構建人類命運共同體具有不可替代的作用。

傳承中華優秀傳統文化，要推動中國文藝的創造性轉化與創新性發展。實現中華民族偉大復興、推動中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展，是構筑中華民族共有精神家園的必然要求。綿延5000年的中華優秀傳統文化，是中國人民共同創造的精神遺產。中國文藝作為中華優秀傳統文化的重要支脈，既是當代青年的學習內容，也是構筑中華民族共有精神家園的重要路徑。黨領導文藝工作的百年經驗告訴我們，堅持傳承與創新相結合，是新時代文藝事業發展的必然要求，也是中華民族共有精神家園的應有之義。

構筑中華民族共有精神家園與落實立德樹人根本任務本質相通、互為目的，二者均為實現中華民族偉大復興的基礎。藝術總是以一種海納百川、包羅萬象的方式潛移默化地影響著受眾的心理認知與情感共鳴，同時，藝術也是鞏固主流思想輿論、聚人心暖人心的有力手段。將藝術內容貫穿于青年培養的全過程，有利于促進其德智體美勞全面發展，以強大的凝聚力推動落實立德樹人根本任務。

構筑中華民族共有精神家園的實踐探索

利用中國文藝構筑中華民族共有精神家園，是每一位藝術教育工作者的時代使命。

我們要加強中華民族共同體意識教育，增強文化認同。中華民族共同體意識教育既是習近平總書記關于精神家園重要論述的集中體現，也是構筑中華民族共有精神家園的重要舉措。

近年來，星海音樂學院積極踐行總書記講話精神，落實廣東省委關于教育援疆的工作部署，迅速組建了援疆支教實習志愿者服務隊，前往新疆喀什地區進行實習支教活動，通過指派藝術類專業學生援疆支教，發揮了藝術教育成果在構筑中華民族共有精神家園實踐中的關鍵作用。在教與學的互動中，學院以音樂為媒介，增強文化交流，為民族間的文化交流架起了一座藝術的橋梁，也成為加強中華民族共同體意識教育的有效方式，成為增強文化認同的強大載體，為構筑中華民族共有精神家園提供了藝術滋養。

中華民族共有精神家園的構筑，必須夯實青少年思想政治教育。近年來，星海音樂學院在成立全國藝術院校首家馬克思主義學院的契機之下，開展了“藝術黨建”“藝術+思政”的理論研究與實踐探索，獲批了廣東省普通高校人文社科重大項目立項，出版了國內第一部藝術黨建研究著作《歌聲嘹亮黨旗揚》。歌頌著名工人運動領袖、黨的早期重要領導人之一楊殷的大型原創音樂劇《殷紅木棉》也成功上演。同時，“冼星海研究中心”的成立，為弘揚“星海”精神提供了重要平臺，以此為抓手，輻射至學院各項工作的內核，為加強思想政治教育、傳承紅色基因、構建中華民族共有精神家園提供了可操作、可轉化的物質基礎。

以文化人的方式多種多樣，有課堂中的知識傳授，也有春風化雨、潤物無聲的“濡化”教育。星海音樂學院在培養學生專業技能的同時，注重校園文化建設，積極開展文化進校園主題教育，為星海學子營造了一個以文化人、以文育人的“場域”。構筑中華民族共有精神家園離不開環境的育人作用，促進文化與環境相統一，是“星海人”義不容辭的使命和職責，美化的校園環境對學生的身心健康發展起到了熏陶和教化作用。與此同時，嶺南音樂文化進校園、進課堂、進教材，讓學生深刻體悟當地傳統文化的魅力，增強了學生心目中“同為星海人”的凝聚力。

（作者系星海音樂學院黨委書記。本文系廣東省普通高校人文社科類重點項目“新時代中國共產黨文藝思想研究”［2019WZDXM030］的階段性成果）

《中國教育報》2023年02月28日第9版