最近，廈門(mén)市教育科學(xué)研究院教研員邵巧治正在策劃新學(xué)期廈門(mén)市小學(xué)的閱讀活動(dòng)。新學(xué)期，廈門(mén)各小學(xué)將在閱讀評(píng)價(jià)上再出新招，而這些新的評(píng)價(jià)方法的實(shí)施和啟示源于上學(xué)期舉行的一場(chǎng)有7萬(wàn)名小學(xué)生參加的閱讀比賽。這是廈門(mén)市第一次組織大規(guī)模的閱讀比賽，比賽已過(guò)，但其留下的思考卻值得借鑒。

一場(chǎng)7萬(wàn)人參加的閱讀比賽

“我最喜歡《三國(guó)演義》，先看兒童版，再看原著，里面能看到英雄的豪情，還能看到英雄的勇敢，更有智慧。”來(lái)自廈門(mén)市思明區(qū)群惠小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生張駿懿向評(píng)委介紹了自己的書(shū)單，并講述其中《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容以及閱讀的感受。這是廈門(mén)市小學(xué)生語(yǔ)文閱讀風(fēng)采比賽決賽的場(chǎng)景。

此次比賽由廈門(mén)市教育科學(xué)研究院主辦，前后歷時(shí)近4個(gè)月，共經(jīng)歷4輪賽程。第一輪由全市7萬(wàn)名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生參加線上初賽，在“廈門(mén)市中小學(xué)閱讀平臺(tái)”上進(jìn)行。平臺(tái)除了能進(jìn)行閱讀闖關(guān)比賽，還能在線上閱讀整本書(shū)籍。第二輪由各區(qū)屬學(xué)校以及市教育局直屬學(xué)校分別開(kāi)展比賽，最后按比例推薦共900名選手參加第三輪全市筆試，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。而在第四輪，按筆試成績(jī)組織獲得一等獎(jiǎng)的94名選手參加面試，角逐特等獎(jiǎng)。最終，來(lái)自廈門(mén)市海滄區(qū)延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫啟恒等19位選手獲得特等獎(jiǎng)。

比賽的主要組織者邵巧治介紹，比賽不與學(xué)生升學(xué)掛鉤，也不與學(xué)校考核掛鉤，主要目的是促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)，推動(dòng)教師多關(guān)注閱讀，少一些“題海”戰(zhàn)術(shù)。

“班上大多數(shù)同學(xué)都參加了比賽，沒(méi)有刻意準(zhǔn)備。”廈門(mén)市同安區(qū)大同中心小學(xué)的池雨昕是決賽選手，她說(shuō)：“我有兩柜書(shū)，這10本書(shū)只是我讀過(guò)的一小部分。”

“接到比賽通知后，我們只是進(jìn)行了正常的準(zhǔn)備，這10本書(shū)是常見(jiàn)圖書(shū)，班上很多學(xué)生都讀過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的學(xué)生花了一兩個(gè)月也讀完了。”廈門(mén)松柏小學(xué)語(yǔ)文教師林晨說(shuō)。

“不超標(biāo)、不刷題、不內(nèi)卷”

“比賽的目的是促進(jìn)閱讀，我們不希望學(xué)生為比賽而比賽，更不希望加劇‘內(nèi)卷’。”邵巧治說(shuō)，本次比賽推薦書(shū)目一共是10本，包括《安徒生童話》《中國(guó)古代寓言》《雷鋒的故事》《昆蟲(chóng)記》《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》等，《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》作為新聞?lì)愖x物也被引入其中。這些書(shū)大部分來(lái)自小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的推薦書(shū)籍，可以說(shuō)是最普通的讀物，這樣做，首先保證了不超標(biāo)，其次，書(shū)目兼顧了文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)、新聞?lì)惖榷喾N類(lèi)型，也保證了內(nèi)容的豐富性。

《姜從樹(shù)生》這個(gè)故事諷刺了什么樣的人？《眉眼嘴鼻》中，誰(shuí)不愿和大家爭(zhēng)位置？這是市級(jí)筆試的兩個(gè)選擇題。“這兩個(gè)題目都不難，只要學(xué)生看過(guò)書(shū)都能答出來(lái)。”廈門(mén)市海滄區(qū)語(yǔ)文教研員席霍斌介紹，線上初賽的題目和這兩個(gè)題目難度差不多，都沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的記憶，有利于促進(jìn)學(xué)生投入閱讀。目前不少學(xué)校閱讀活動(dòng)開(kāi)展得很積極，交流會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)也比較多，但仍有個(gè)別學(xué)校下發(fā)“閱讀應(yīng)知應(yīng)會(huì)習(xí)題冊(cè)”，讓學(xué)生在未經(jīng)真正閱讀的情況下刷題應(yīng)對(duì)比賽，這種現(xiàn)象是要防止的。

“比賽題目更多的是啟發(fā)思考，相對(duì)靈活，所以刷題是沒(méi)有效果的。”參加完閱卷工作，看著新鮮出爐的獲獎(jiǎng)名單，評(píng)委們有了共識(shí)：還是那些平時(shí)愛(ài)看書(shū)，愛(ài)思考的孩子能出彩。

廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校教師阮宇航長(zhǎng)期關(guān)注兒童閱讀，曾主編過(guò)《愛(ài)閱讀》校本閱讀資料，她認(rèn)為，對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)不是讀書(shū)內(nèi)容的積累，而在于讀書(shū)品質(zhì)的呈現(xiàn)；學(xué)生讀書(shū)不應(yīng)過(guò)多依靠記憶力，而要全面運(yùn)用理解、分析、鑒賞，甚至有參與創(chuàng)作的能力，這樣才能讓學(xué)生真正在讀書(shū)中獲得發(fā)展。

在決賽環(huán)節(jié)，要求學(xué)生列出自己的書(shū)單，只列出6本即可，數(shù)量并不作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)考查小朋友是否真正讀過(guò)這些書(shū)。“不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)閱讀書(shū)籍的數(shù)量，也不考一些糾纏于細(xì)節(jié)的題目。”來(lái)自一線的評(píng)委黃黎明說(shuō)，“這樣考，我們都不必?fù)?dān)心‘內(nèi)卷’，學(xué)生也不用花心思做‘表演’來(lái)展示閱讀了。”

如何引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書(shū)

據(jù)介紹，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次明確提出要閱讀整本書(shū)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生要求初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。同時(shí)提出，要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。席霍斌介紹，廈門(mén)市推廣兒童閱讀已有10多年，學(xué)生閱讀數(shù)量基本有保障，但閱讀品質(zhì)還有較大提升空間。

“我們希望通過(guò)多層級(jí)評(píng)價(jià)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀書(shū)，提升閱讀品質(zhì)。”邵巧治介紹，國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目PIRLS2011中，將學(xué)生閱讀能力分為關(guān)注并提取具體信息的能力、直接推論的能力、解釋并整合觀點(diǎn)的能力、評(píng)價(jià)內(nèi)容和語(yǔ)言的能力。依據(jù)這些認(rèn)識(shí)，并結(jié)合布盧姆關(guān)于認(rèn)知維度的劃分，廈門(mén)市教科院在評(píng)價(jià)學(xué)生整本書(shū)閱讀過(guò)程中，將閱讀能力測(cè)評(píng)劃分為提取信息、整體理解、解釋分析、作出評(píng)價(jià)、創(chuàng)意運(yùn)用五個(gè)維度。相比于單篇閱讀，整本書(shū)閱讀更需要重視整體理解能力，利于學(xué)生遷移閱讀其他書(shū)籍，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，獲得閱讀興趣與發(fā)展。

在決賽現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)答環(huán)節(jié)，第一個(gè)題目讓學(xué)生提出問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)與教師探討。第二個(gè)題目為：從自己的書(shū)單中選擇最喜歡的一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)它和比賽推薦的書(shū)有什么相同和不同之處。

“第一個(gè)題目，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生能提問(wèn)題，并能與師長(zhǎng)交流，說(shuō)明是真把書(shū)讀懂了。第二個(gè)題目主要考查學(xué)生是否具備創(chuàng)意運(yùn)用能力，是一種學(xué)習(xí)遷移。兩個(gè)題目均考查了學(xué)生高階思維能力和個(gè)性化閱讀的水平，這是無(wú)法通過(guò)背答案和刷題能做好的。”邵巧治介紹。

福建省普教室教研員黃國(guó)才這幾年一直力推整本書(shū)閱讀，他認(rèn)為促進(jìn)孩子讀整本書(shū)，就要多引導(dǎo)孩子交流，讓他們說(shuō)出閱讀的感受。可以引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)一些學(xué)生愿意交流的話題，這樣他們慢慢地就會(huì)真正把讀書(shū)當(dāng)作喜歡的事情，做到越交流、越分享、越喜歡。

“本次比賽不只是針對(duì)學(xué)生，我們也希望讓教師懂得如何教孩子做好整本書(shū)閱讀，特別要讓他們明白，如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)孩子整本書(shū)閱讀。”廈門(mén)市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)傅興春說(shuō)，“課本里‘快樂(lè)讀書(shū)吧’部分推薦的書(shū)，特別是必讀書(shū)目，教師一定要仔細(xì)研讀，并形成自己的思考，沉淀成自己的東西，師生共讀才能形成高品質(zhì)交流。”

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月01日第10版