學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校的行動指南，是促進(jìn)師生共同成長和學(xué)校健康發(fā)展的重要保障。因此，如何制定科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是擺在校長面前的一個重要課題。我認(rèn)為，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)把握好以下幾個方面：

要眼中有人，讓規(guī)劃有溫度。學(xué)生是學(xué)校的主體，教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，學(xué)校規(guī)劃務(wù)必“眼中有人”，讓規(guī)劃有溫度。學(xué)校要明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本性問題，這樣才能夠把握正確的辦學(xué)方向，把學(xué)生培養(yǎng)成為國家和社會需要的人才。要明確學(xué)校規(guī)劃絕對不是單純地與兄弟學(xué)校比拼硬件建設(shè)，即使建設(shè)良好的硬件設(shè)施的出發(fā)點和落腳點也都是圍繞“人”、為了“人”的成長。在學(xué)校規(guī)劃中，辦學(xué)目標(biāo)要明確，要把握住“人”這個核心要素，促進(jìn)“人”的健康成長，從而把學(xué)校辦成適合師生共同成長的有個性特質(zhì)的家園。

要尊重實際，讓規(guī)劃有尺度。適合的才是最好的，每一所學(xué)校的辦學(xué)條件不盡相同，學(xué)校辦學(xué)要尊重地理位置、家長群體等客觀實際，符合學(xué)校教師發(fā)展和學(xué)生成長實際。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不是閉門造車，不是喊口號，不是看誰的聲音大，而是應(yīng)當(dāng)立足實際，腳踏實地，要有“尺度”。比如，我校創(chuàng)辦之初，基于流動人口隨遷子女比例大、流動性高，學(xué)校新教師多、骨干教師嚴(yán)重缺乏等實際，提出“理念奠基年”“課程建設(shè)年”“教師發(fā)展年”等五年發(fā)展規(guī)劃。雖然辦學(xué)路程艱辛，但我們尊重實際，尊重辦學(xué)規(guī)律，作出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，一步一個腳印，走得扎實、穩(wěn)健。近年來，學(xué)校辦學(xué)逐步打開了局面，走上了循序漸進(jìn)的良性發(fā)展進(jìn)程，也獲得了師生的認(rèn)同、同行的尊重和社會的稱贊。

要發(fā)揚民主，讓規(guī)劃有廣度。每個教職工都是學(xué)校的主人，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚民主，廣泛聽取一線教師的建議和意見，這樣制定出的規(guī)劃更有生命力。一方面，這是開放辦學(xué)的思想表現(xiàn)，學(xué)校只有集思廣益，采集集體智慧，制定的發(fā)展規(guī)劃才能更加科學(xué)合理，才能真正代表學(xué)校的集體意志；另一方面，這樣做能夠增強(qiáng)凝聚力，提升教師的主人翁意識，讓大家更加主動踐行規(guī)劃，去努力實現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃提出的各項目標(biāo)。因此，學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃要有廣度，要廣泛發(fā)揚民主，傾聽各方建議或意見，甚至可以聽一聽學(xué)生的聲音。

要繼承傳統(tǒng)，讓規(guī)劃有厚度。學(xué)校規(guī)劃著眼長遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)具有傳承性和連續(xù)性特點。因此，在制定發(fā)展規(guī)劃時，不能割裂辦學(xué)歷史，一定要認(rèn)真總結(jié)和分析，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，讓規(guī)劃有“厚度”。我所在的學(xué)校是一所新辦學(xué)校，在梳理學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，我們將閩南民間傳統(tǒng)藝術(shù)“妝糕人”納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，注重妝糕人特色師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，創(chuàng)建180平方米的妝糕人工作室和作品展廳，同時將每年5月確定為“妝糕人民俗文化節(jié)”，多措并舉促妝糕人特色課程形成，學(xué)校因此獲得“泉州市‘一宮一品’特色活動項目”“泉州市藝術(shù)特色學(xué)校”等榮譽(yù)，還于2021年11月榮獲教育部第三批“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”稱號。

要“五育并舉”，讓規(guī)劃有寬度。辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片，是學(xué)校提高知名度和社會影響力的一個重要載體，創(chuàng)建學(xué)校特色往往成為校長們追逐熱捧的“重頭戲”，在規(guī)劃中占據(jù)大量篇幅。學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校全方位的整體發(fā)展方案，千萬不可把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定成為打造學(xué)校某一方面辦學(xué)特色的實施方案。學(xué)校務(wù)必堅持“五育并舉”，讓規(guī)劃有寬度。當(dāng)然，每所學(xué)校情況不一樣，因為師資隊伍、地域差別、家長群體等情況，難免存在某一方面得天獨厚的優(yōu)勢，或者是某些方面的短板。優(yōu)勢項目理所當(dāng)然要進(jìn)一步發(fā)揮，使之凸顯成為特色，進(jìn)而輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校，給大家以啟發(fā)和引領(lǐng)。學(xué)校務(wù)必采取措施補(bǔ)足補(bǔ)齊短板，使得學(xué)校各項工作齊頭并進(jìn)，真正促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。

要形成體系，讓規(guī)劃有深度。發(fā)展規(guī)劃不是單一的學(xué)校某個方面的規(guī)劃，而是教師、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校軟硬件建設(shè)等全方位協(xié)同發(fā)展。因此學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，要充分考慮各方面工作之間的內(nèi)部聯(lián)系，要打通壁壘，疏通管道，使之相輔相成，形成體系，這樣的規(guī)劃才有深度。比如，在學(xué)校課程體系建設(shè)上，為達(dá)到“培養(yǎng)有志氣、富文氣，顯才氣、展朝氣的少年”的育人目標(biāo)，我校以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)五個維度，積極構(gòu)建課程體系，這樣，育人目標(biāo)與課程建設(shè)不是南轅北轍、各自為政，而是一脈相承，成為體系。

要與時俱進(jìn)，讓規(guī)劃有力度。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校各項工作的行動指南，規(guī)劃重在落實，不可束之高閣、形同虛設(shè)。時代在發(fā)展，教育在改革，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃也要與時俱進(jìn)，要結(jié)合教育改革和學(xué)校發(fā)展實際適時調(diào)整和完善。特別是碰上重大教育政策，或者是學(xué)校作出重大決策等各種原因，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃都要適時調(diào)整與完善。因此，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是與時俱進(jìn)的，是靈動的、有生命的、接地氣的，這樣才能確保學(xué)校規(guī)劃的科學(xué)性和可操作性，也才能確保學(xué)校規(guī)劃的執(zhí)行力度。

總之，我認(rèn)為，以上幾個方面是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校只有拿捏好上述尺度，才能制定出科學(xué)、合理、有效的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，也才能真正促進(jìn)師生的共同成長和學(xué)校的向上向前健康發(fā)展。

（作者系閩南師范大學(xué)泉州市洛江區(qū)附屬小學(xué)校長）

《中國教育報》2023年03月01日第5版