黨的二十大報告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。對職業(yè)教育發(fā)展提出了科教融匯的新要求。科教融匯，從字面意義上來講，是科學技術和教育教學的融合貫通。就職業(yè)教育而言，就是將科技力量融入技能成才育人模式，培育具有科學技術創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的時代新人。科教融匯意味著“科學技術+職業(yè)教育”的發(fā)展新模式，這一創(chuàng)新性的表述是對職業(yè)教育更高的要求和期待。職業(yè)教育不能只是為企業(yè)提供一般性的勞動力，而是要以科技創(chuàng)新為導向，培養(yǎng)更多能為產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)品創(chuàng)新的高技能人才，在解決科技“卡脖子”問題上，貢獻職業(yè)教育力量。

所以，職業(yè)院校要主動為現(xiàn)代職教體系建設大膽嘗試，勇毅探索，把科技、教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加緊密地聯(lián)合起來。科教融匯落實到職業(yè)院校具體的行動中，必須找準“科”與“教”的契合點，探索科教融匯實施路徑，為創(chuàng)新型國家建設服務。職業(yè)教育要遵循職業(yè)教育辦學規(guī)律、育人規(guī)律，堅持類型定位，深入推進科教融匯，將科技創(chuàng)新融入課堂教學、實習實訓、社會服務，在學校合作辦學、育人成效、體制機制上樹立科研導向，讓教師“做科研”，學生“學科研”。

在辦學模式上深化科教融匯。職業(yè)院校必須牢記“職業(yè)教育是距離產(chǎn)業(yè)最近的教育”，必須始終堅持職業(yè)教育的類型定位，堅持服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的辦學定位，在產(chǎn)教融合、校企合作上凸顯科教融匯。要在頂層設計上守正創(chuàng)新，積極引進企業(yè)進行多元主體共同辦學，實行“廠內(nèi)設校、校內(nèi)設廠、校企互動、雙向介入”的辦學模式，倡導每個二級系部建設一個產(chǎn)業(yè)學院或教學工廠，每個專業(yè)至少開設一個訂單班，在校內(nèi)開設企業(yè)實訓、學生實習基地，實現(xiàn)共建、共享、共贏的合作辦學共同體。通過校企合作辦學，將企業(yè)科技創(chuàng)新元素引進教學課堂，將教師的科研成果投入企業(yè)進行轉化，實現(xiàn)科技+教育的供需耦合。

在育人方式上深化科教融匯。新職業(yè)教育法指出，職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。所以，職業(yè)教育中的科教融匯不是培養(yǎng)科學家，不是單純爭取科研項目、科研基金，而是要讓科學精神、創(chuàng)新思維融入課堂教學，發(fā)揮科研育人的功能，提高學生動手能力、創(chuàng)新能力、獨立解決技術難題的能力。要將職業(yè)教育科研故事融入通識教育，經(jīng)常性開展科普講座，潛移默化引導學生科研創(chuàng)新思維，讓學生感興趣、能思考、想動手。要發(fā)揮科研團隊科研育人功能，吸納更多學生參與實驗操作、數(shù)據(jù)處理等科研實踐活動，提升技術技能人才的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在科研機制上深化科教融匯。必須清醒認識到，高等職業(yè)教育與普通高等職業(yè)教育相比，基礎研究薄弱、科技帶頭人缺乏、科研經(jīng)費投入不足等歷史性難題仍然存在。職業(yè)教育的辦學定位決定了高職院校科研必須兼具技術性和學術性的雙重特點，集中力量在技術性難題上進行科研攻關。要在頂層設計上做引導，借助學校專業(yè)優(yōu)勢和科研資源，發(fā)揮科研技術平臺的支撐作用，建設以科技攻關、智庫咨詢、技術服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要特色的技術技能創(chuàng)新服務平臺，服務產(chǎn)業(yè)轉型升級、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。要在系統(tǒng)培養(yǎng)上出方案，新進青年教師普遍學歷程度高，創(chuàng)新思維活躍，科研動手能力扎實，擁有巨大的科研潛力。要圍繞青年教師培養(yǎng)構建定位明確、層次清晰、銜接緊密的教師科研能力可持續(xù)發(fā)展支持體系，將學校發(fā)展、專業(yè)建設、團隊建設和個人成長結合起來，形成一套支持有效、促進有力、效果明顯的科研成長方案，打造一批具有國際學術視野、較強科技創(chuàng)新能力的骨干教師隊伍。

推進科教融匯是落實“三位一體”統(tǒng)籌安排的新要求，更是科學技術推動教育發(fā)展的必然方向。將科學技術發(fā)展融入職業(yè)教育教學，培養(yǎng)一批又一批具有科研創(chuàng)新能力的技術技能人才，必能更好地服務創(chuàng)新型企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為建成創(chuàng)新型國家作出職業(yè)教育應有的貢獻。

（作者系日照職業(yè)技術學院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2023年03月17日第2版