■本期關注：智能技術如何助力家校社協同育人

    編者按

今年1月，教育部等十三部門聯合印發了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》。家校社協同育人，是新時代育人方式和方法的重大變革，也是新時代教育改革發展的重要內容。智能技術如何變家校社各自為政為協同作戰？本期專刊刊發記者深入采訪報道，并邀請專家、教育局長共同探討。

健全家校社協同育人機制，事關學生全面發展健康成長，關乎國家發展和民族未來，是提高教育質量的關鍵舉措。隨著教育信息化進程的不斷推進，智能技術在構建協同育人環境、暢通協同育人渠道、建立家校社三方良好信任關系等方面發揮著重要支持作用。

    智能技術為什么可以推動協同育人

開展家校社協同育人的基礎是知人、懂人，即系統中各主體均能清晰、全面認識自身發展樣態及學生需求。智能技術的廣泛應用有利于充分挖掘教育數據、促進教育資源共建共享，為科學認識系統中不同協同主體提供了可行路徑，有效幫助家庭、學校、社會充分了解、洞察學生的學習狀態和學習效果，使各方更加有針對性地調控學生學習過程，不斷完善家校社聯動機制，提升協同育人的科學性、精準性。

智能技術可以鞏固學校協同育人的主導作用。在協同育人機制中，學校的任務重在及時溝通學生情況、加強家庭教育指導、用好社會育人資源。在具體育人工作中，學校可運用智能技術構建數字化溝通空間，實現家校社信息互通，確保學生信息及時反饋溝通；搭建網上家長學校，發揮學校育人專業優勢，優化家庭教育指導效果；建立數字教育資源共建共享機制，匯聚豐富優質教學、育人、文化資源。

智能技術可以提升家庭教育的主體地位。依托智能設備，家長能及時獲取和反饋學生行動軌跡，實現家校之間學生數據動態更新和共享聯動。基于智能技術平臺，家長可掌握信息獲取渠道和應用方法，獲取在線教育資源，以適應智能時代的家庭教育需求。智能技術還為家長與孩子提供多樣態互動和資源共享渠道，如開展教育輔導等，為親子互動提供了數字化空間。

虛擬場館及智能社區可以提供智能學習環境。以博物館為代表的社會公共資源，積極采用智能技術開展“云展覽”“云直播”“云教育”等線上服務，讓觀眾足不出戶盡享“文化盛宴”。線下科技館、藝術館、博物館等實體場館，通過AR、VR等智能技術手段，將數字裝備、藝術普及和互動體驗巧妙結合，提高文化藝術普及的知識性、趣味性、參與感和體驗感，使參觀者接受文化藝術熏陶、行業知識科普，感受智能時代文化活動和互動體驗的無窮魅力。同時，通過開展智慧社區育人、搭建智慧教室、建立資源共享平臺，實現社區教育個性化資源服務。

    智能技術助力協同育人有哪些路徑

智能技術因時制宜的時代活力為優化家校社協同育人路徑提供了技術保障，也為實現協同育人高質量發展提供了有力支撐。

“家—校”協同方面，以教育信息化搭建家校協同育人新平臺，為家校常態化密切聯系提供支持。如通過平臺，智能預約家訪，簡化人工預約流程，避免家長和教師時間沖突，提高家訪效率；通過觀摩“云端學校”，幫助家長及時了解學生在校日常表現，同時，使家長全方位了解學校資源、文化建設，助力家庭教育對學校教育形成補充。

“校—社”協同方面，以教育信息化構建校社協同共育學習場，充分利用云端課堂和網絡學習空間，搭建新的教育發展空間。學校可通過云端連線、空中課堂等形式，實現學科專家、行業模范進課堂，豐富課堂教學內容，推進實現立德樹人。同時，依托周邊社區、高校和企事業單位，共同建設因材施教的云端“第二課堂”，有效解決學校教育實施中時空受限、資源不足等問題。

“家—社”協同方面，通過學習強國、全國網上家長學校等平臺開展家庭教育與家風主題宣傳活動，講好家風故事，傳播家教理念。同時，在保障安全倫理問題基礎上，通過網絡課堂、咨詢輔導等形式提供個性化、多元化指導，助力“家—社”聯動。

依托智能技術開展家校社協同育人，在為各級各類學校和全體學習者提供海量優質教育資源的同時，也需提供適切的、有針對性的資源服務，開拓“全納育人”的新途徑。如依托智能研修平臺開展“影子教師”系統化專業培訓和督導，通過人工智能技術輔助學校、家庭和社會及時診斷與干預困境兒童，提供個案學習指導與行為支持，為實現“學有所教、有教無類”提供特色路徑。

    智能技術賦能協同育人還面臨哪些挑戰

數字化教學條件的全面提檔升級、數智融合的泛在化學習環境為家校社協同育人實施創造了有利條件，數字教育生態普惠所有學習人群正逐步得以實現。在此過程中，國家應加大智能技術應用推廣投入力度，擴大公共服務類智能終端應用范圍，提升協同育人各主體的數字素養技能。各地教育管理部門應積極探索建立教育信息化共同體，推進在線協同育人場景。智能技術企業應積極響應國家政策與地方需求，開發人們用得起、用得順、用得好的社會學習資源，以增加智能技術的教育應用體驗。

對于特色鮮明、成效顯著的實踐方案，應基于國家智慧教育公共服務平臺等多維度宣傳，引領各地因地制宜、因人制宜地加快推進家校社協同育人實踐進程，推動教育高質量發展。

此外，規范數據采集應用行為、保護數據信息安全是教育治理工作的應有之義。因此，應進一步細化完善法律法規，實現教育資源依法建設、智能技術依法應用、教育數據依法采集共享。同時，應提升各主體的隱私保護意識和技能，做到學法、懂法、用法，進而保障其合法權益。

隨著我國教育數字化戰略的不斷推進，智能技術將在促進學校家庭社會協同育人機制健全上持續發力，各地協同育人路徑方案也將智能升級、百花齊放，使智能技術賦能成果惠及千家萬戶。

（作者系東北師范大學教授）

《中國教育報》2023年03月25日第3版