習近平總書記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。這一重要論述為進一步辦好思政課提供了根本遵循，也為高校開辟立德樹人新路徑和探索鑄魂育人新方法指明了方向。在教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指導下，高校要善用“大思政課”，在“思政小課堂”發(fā)力，向“社會大課堂”拓展，打通“三全育人”體系，全面履行為黨育人、為國育才的使命。

做強做精“思政小課堂”

思想政治理論課是高等教育課程體系中的重要組成部分，是進行社會主義核心價值觀教育，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，落實立德樹人根本任務的關鍵課程。以思想政治理論為主要內容的“思政小課堂”，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地。在“大思政課”建設目標引領下，高校必須把“思政小課堂”做強做精，通過系統(tǒng)講授馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化最新理論成果，讓學生清楚馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好等基本道理，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。

為此，長春理工大學在改革創(chuàng)新主渠道教學上多措并舉，一方面，建強思政課課程群，以“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程為主干，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入“馬克思主義基本原理”等5門思政必修課中。另一方面，構建特色課程體系，創(chuàng)新開設了“學習筑夢”系列專題課，深刻闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想中的重大戰(zhàn)略部署，并在課程思政中注入“家國情懷”“國防軍工”“大國重器”等紅色基因，搭建了思政必修課、“學習筑夢”系列課、課程思政“三融通”的大思政課課程體系，形成了多學科合力反哺思政課、各專業(yè)課程同向同行的主渠道思政育人新格局。

拓寬拓廣“社會大課堂”

習近平總書記指出，當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。因此，“大思政課”之“大”在于要看到時代之宏大、體味實踐之鮮活、領悟現實之生動，在于引領學生立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。高校善用“大思政課”，就要全面拓展育人場域，將博大精深的中華文化和波瀾壯闊的百年黨史化作思政課堂，將中國人民謀求民族復興的火熱實踐引入思政課堂，實現“思政小課堂”和“社會大課堂”緊密銜接、同頻共振，形成“大思政課”育人合力。

在深化思政理論課堂建設的同時，長春理工大學積極推進“社會大課堂”建設，打破課內課外、校內校外、網上網下等界限，讓學生在“行走的課堂”里用腳步丈量祖國大地、用眼睛發(fā)現中國精神。堅持“研學體驗與內化踐行”相結合，帶領學生走進楊靖宇將軍殉國地等身邊的愛國主義教育基地，開發(fā)“院—系—班”研習式、紅色研修體驗式、志愿服務互動式等多種教學方式，將鮮活課堂與現實生活緊密連接，打開學生洞察社會、觀照時代的“大視野”，引導其真切感知、體悟、踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐偉力。同時，利用高校網絡思政中心、融媒體傳播平臺建設網絡思政智慧課堂，將“指尖上的學習”融入學生日常，使互聯網的變量成為“大思政課”建設的增量，構建理論、實踐、網絡課堂“三聯動”的教學新模式，讓“行走的課堂”成為有血有肉、有模有樣的高水平“思政金課”。

聚焦聚力“大思政課”

習近平總書記強調，要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。在“大思政課”視域下，育人主體不僅有全體思政課教師，還包括學校的所有教育工作者以及全黨全社會。高校必須樹立全校“一盤棋”思想，構建完善協同一體的體制機制，不斷激發(fā)各方教育主體活力，讓守好一段渠、種好責任田成為全體教師及全社會的自覺行動。

常態(tài)化制度是保障“大思政課”落地見效的關鍵，長春理工大學創(chuàng)新構建組織保障、師資聯動、資源共享、考評獎懲“四協同”大思政課運行機制，打通“三全育人”“最后一公里”：注重頂層設計、整體推進，成立“大思政課”領導、工作、專題小組和專家指導委員會；采取思政課教師與輔導員雙線掛職、參與課程思政共建等“思政課教師+”模式，創(chuàng)建多元主體同向發(fā)力、師資互為補充的聯動機制；與政府、社會、企事業(yè)單位簽訂教育資源共享協議，建立215個紅色教育、社會實踐基地等，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在吉林大地開花結果；探索建立“學生—同行—督導—巡察”四位一體大思政課評價體系，采取定期考評和日常考核相結合的方式，對育人成果及師德師風行為進行綜合評價。“四協同”有效實現了“大思政課”一體化領導、專業(yè)化運行、協同化推進、制度化激勵，“門門課程有思政、教師人人皆育人”成為校園新風尚，幫助青年學生全面進步、健康成長，使其成為擔當民族復興大任的時代新人。

（作者系長春理工大學黨委書記）

《中國教育報》2023年03月28日第9版