“你們平時手里有多少錢？”“錢可以用來做什么呢？”……近日，在浙江省寧波海曙區(qū)橫街鎮(zhèn)中心小學(xué)，寧波財經(jīng)學(xué)院財富管理學(xué)院財商宣講團的大學(xué)生們，為小朋友帶來了一堂財商啟蒙課。

大手拉小手的助教模式由來已久，特別是大學(xué)生支教活動，助力了很多鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，幫助很多鄉(xiāng)村孩子打開了通往理想信念的那扇窗，也讓大學(xué)生有了更多的實踐和為社會服務(wù)的機會。如今像財經(jīng)素養(yǎng)這樣的特色課程深入到各小學(xué)，更能讓大學(xué)生、小學(xué)生、學(xué)校實現(xiàn)互利共贏。

讓大學(xué)生給小學(xué)生講課，大學(xué)生會不會講，能不能講好？大學(xué)生熱情滿滿，同時又有足夠的專業(yè)知識，且富有創(chuàng)造性，往往愿意花更多的心思和精力，盡最大努力去完善課堂教學(xué)。為了把課講好，他們盡可能把枯燥的講解變成各式各樣的趣味小活動，把固定的教材知識變成生動的故事，把生硬的說教變成平等的交流談話。在這個過程中，他們通過不斷磨煉、不斷嘗試去提升自我。基層是最好的課堂，實踐是最好的教材。對授課的大學(xué)生來說，把深奧的理論講得通俗易懂，讓小孩子都能明白，本身就是一次更深入的學(xué)習(xí)過程。一方面，學(xué)以致用，用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，增強專業(yè)認可度；另一方面，學(xué)用相長，在具體實踐中加深對理論知識的理解，在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻。

讓大學(xué)生給小學(xué)生講課，孩子愛不愛聽，能不能聽懂？事實上，孩子更愛聽大哥哥大姐姐講課。大學(xué)生和孩子們有天然的親近感，他們和孩子們年齡差距小，又青春活潑，更能贏得小學(xué)生的喜愛；他們點子多，教學(xué)形式新穎，教學(xué)更有吸引力。對于小學(xué)生來說，因為對老師的喜愛會讓他們更喜歡課堂，因為對課堂的興趣會讓他們更喜歡學(xué)習(xí)。

大學(xué)生“老師”的到來，也能為小學(xué)課堂帶來新鮮的色彩，使學(xué)校課程變得更加豐富多彩。目前，中小學(xué)都注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，大力開展特色教育課程，但遇到的最大問題就是師資不足、資源不足。大學(xué)生入小學(xué)講課，能作為這方面師資的有力補充。特別是“雙減”政策落地后，大學(xué)生進入小學(xué)助力課后服務(wù)，能使書法、剪紙、圍棋、舞蹈、小記者、樂器、球類等特色課程真正落到實處，專業(yè)的大學(xué)生隊伍能為小學(xué)生帶來最新鮮有趣的知識、最實用的技能。再如，現(xiàn)今很多高校都在探索大中小學(xué)思政課一體化新模式，一些相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生加入到大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中來，不僅能緩解專業(yè)思政課教師不足的問題，而且能使傳統(tǒng)的思政課更新穎，更深入人心。

通過大學(xué)帶小學(xué)聯(lián)合育人活動，可以搭建起大學(xué)與小學(xué)之間的合作共贏平臺，讓大學(xué)生學(xué)有所用，讓小學(xué)生學(xué)有所樂，讓學(xué)校資源整合，呈現(xiàn)出教育齊步向前、融合發(fā)展的良好局面，實現(xiàn)各方互利共贏。

（作者系湖南省婁底市雙峰縣第二中學(xué)教師）

《中國教育報》2023年03月30日第2版