■策論·“統(tǒng)籌推進教育數(shù)字化與學習型大國建設(shè)”系列評論之三

提升全民數(shù)字素養(yǎng)是當今社會的必修課，也是建設(shè)學習型大國的必由之路。教育數(shù)字化的推進關(guān)鍵在于人的素養(yǎng)的提升，而數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時代人們不可或缺的必備素養(yǎng)。近年來，國際組織和一些國家相繼出臺了相關(guān)戰(zhàn)略舉措以提升公民的數(shù)字素養(yǎng)，進而提升國家軟實力和競爭力。聯(lián)合國教科文組織、歐盟、美國、加拿大、澳大利亞、英國等紛紛出臺數(shù)字素養(yǎng)計劃或發(fā)布數(shù)字素養(yǎng)框架。2021年，我國印發(fā)了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，將數(shù)字素養(yǎng)作為提升國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，并明確了數(shù)字素養(yǎng)與技能的內(nèi)涵。

為適應(yīng)終身學習，公民應(yīng)具備數(shù)字意識、數(shù)字知識與技能、數(shù)字應(yīng)用、數(shù)字社會責任等多方面的素養(yǎng)。我們要培養(yǎng)公民對數(shù)字技術(shù)價值的理解，提升公民對數(shù)字技術(shù)技能的掌握，提高公民利用數(shù)字技術(shù)資源進行學習的能力。在人工智能時代，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小抓起，并在各個教育階段循序漸進，為適應(yīng)未來的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提升全民數(shù)字素養(yǎng)，教育系統(tǒng)責無旁貸，各級各類學校和教育機構(gòu)應(yīng)予以高度重視。

升級教育理念，提升學校管理者數(shù)字化領(lǐng)導力。學校管理者的數(shù)字化領(lǐng)導力對學校數(shù)字化進程起著至關(guān)重要的作用，管理者對于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值認知和應(yīng)用態(tài)度是影響其數(shù)字化領(lǐng)導力的關(guān)鍵。為此，應(yīng)全面加強對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認識，明確數(shù)字技術(shù)對于教育教學的重要性。構(gòu)建教育數(shù)字化管理機制，明確主管領(lǐng)導數(shù)字化工作任務(wù)與職責，落實教育數(shù)字化工作“一把手”責任制度。開展教育數(shù)字化領(lǐng)導力專題培訓，提升管理者對以數(shù)字化推動教育教學改革、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的認識。

強化條件保障，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)培育的智能化環(huán)境。在信息技術(shù)環(huán)境下，如何科學、有效地開展數(shù)字素養(yǎng)教育是必須解決的問題，而學校的數(shù)字化建設(shè)水平將為提升師生數(shù)字素養(yǎng)提供條件保障。因此，要大力推進各級各類學校開展新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造智能化的數(shù)字學習環(huán)境。基于數(shù)字環(huán)境創(chuàng)設(shè)數(shù)字應(yīng)用的濃厚氛圍，提高學生在數(shù)字化應(yīng)用中的參與感與獲得感，在常態(tài)化學習和生活中潛移默化地提升數(shù)字意識、掌握數(shù)字知識、提高數(shù)字技能，激發(fā)學生應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新能力。

提升教師數(shù)字素養(yǎng)，打造高水平教師隊伍。教師作為數(shù)字素養(yǎng)教育的實施者，其技術(shù)能力、教學水平會對學生認知和知識技能內(nèi)化產(chǎn)生影響。因此，必須提高師資水平。具體而言，建立多元的教師數(shù)字素養(yǎng)評價體系。運用數(shù)字技術(shù)賦能素養(yǎng)評價，建立面向終身學習的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展檔案。依托人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作，開展教師素養(yǎng)專項培育，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展新機制。

深化課堂變革，探索數(shù)字化條件下的新型教學模式。課堂是學校教育的主陣地，要深化課堂教學改革，以信息技術(shù)與學科教學深度融合為主線，以提高教育教學質(zhì)量為目標，探索構(gòu)建數(shù)字化條件下的新型教學模式，推動課堂變革。具體而言，要利用國家智慧教育平臺構(gòu)建線上線下混合的有效教學模式，探索新技術(shù)教學應(yīng)用。開發(fā)并應(yīng)用智能教學助手，積極融入課堂教學，為師生提供更加適切的資源和服務(wù)。通過數(shù)字技術(shù)支持下教學模式創(chuàng)新與常態(tài)化應(yīng)用，助力教學質(zhì)量提升。

突出學科育人，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字素養(yǎng)提升體系。學校教學規(guī)劃與管理將直接影響數(shù)字素養(yǎng)教育的成效，政府和學校應(yīng)依據(jù)數(shù)字素養(yǎng)框架制定課程目標和方案，分層次、分類型、分階段地開展教學。一方面，加強新學科建設(shè)，統(tǒng)籌布局一批數(shù)字領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)點，鼓勵和支持職校、高校在專業(yè)設(shè)置、師資配備、招生規(guī)模等方面向相關(guān)學科傾斜。另一方面，依據(jù)國家課程標準，開齊開足開好中小學信息科技、信息技術(shù)相關(guān)課程，同時深化數(shù)字技術(shù)與學科課程融合，以數(shù)字化賦能教與學。

學校作為教育的主要場所，是培養(yǎng)未來高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，應(yīng)主動作為，普及數(shù)字化條件下的新型教育環(huán)境、夯實基礎(chǔ)支撐，普及數(shù)字化條件下的新型教學模式、深化課堂變革，提升管理者數(shù)字素養(yǎng)、強化領(lǐng)導力，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。教育系統(tǒng)順應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展趨勢，主動求變、積極應(yīng)變，將在提升全民數(shù)字素養(yǎng)方面發(fā)揮基礎(chǔ)作用，助力學習型社會的建設(shè)。

（作者系華中師范大學教授）

《中國教育報》2023年04月06日第2版