近日，第四屆教學大師獎、杰出教學獎和創新創業英才獎（即“教學三大獎”）頒獎典禮在重慶大學舉行。今年94歲的北京師范大學教授顧明遠榮獲本屆“教學大師獎”。“教學三大獎”于2019年啟動，每年評選一次，是目前高等教育教學領域獎勵力度最大的獎項。前三屆“教學三大獎”共計獎勵了25位以德立學、以德施教的“大先生”和30名敢闖會創的創新創業英才，其中“教學大師獎”分別由清華大學姚期智、天津中醫藥大學張伯禮、北京大學林毅夫獲得。

“教學三大獎”聚焦于高等教育領域的“教與學”，是在貫徹落實全國教育大會精神和新時代高等學校本科教育工作會議精神的背景下設立的，目的是深入推進高水平本科教育和人才培養，引導廣大高校教師潛心教書育人，激勵青年學生更好成長成才。自2019年首次舉辦至今，這一獎項已經產生了很好的社會反響，政府支持、社會參與的公益性組織運行方式是其顯著特征，能夠為推動更多社會力量參與到整個教師隊伍的建設和教育事業的改革發展之中形成一種很好的模式借鑒。

百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。國民素質提升、人才隊伍建設、人民生活幸福，都有賴于教育事業的改革發展及其對人的培養，根本在于教師。在全社會大力弘揚尊師重教的風尚，也是推動形成優秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面的關鍵。實施科教興國戰略，強化現代化建設的人才支撐，對高質量教育體系建設特別是教師隊伍建設提出了更高的要求。

各級各類人才培養需要落實到高質量的整個教育體系之中。從中小學校到高等院校，從普通學校到職業院校，都迫切需要深化教育教學理念和方式的創新，在提升國民素養、推動知識和技術創新的過程中加快培養一系列創新型人才，以人才強國支撐科技強國建設和國家重大戰略的實施。這在根本上有賴于一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高素質教師隊伍。

整個教師隊伍的高水平建設面臨教師職業特征和規模結構等因素以及時代變化的要求和挑戰，也是一個涉及培養、培訓、激勵、保障等眾多環節的系統性工程。一直以來，尤其是黨的十八大之后，黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設，進行了戰略部署、頂層設計和重大部署，制定和實施了一系列重要舉措，有力地保證了教育領域改革的深化和事業的發展。其中，有兩項重要內容就是圍繞落實立德樹人根本任務的師德師風建設與教師職業地位提升。此外，教師榮譽制度和待遇保障制度等也陸續建立健全。然而，吸引優秀的人才從教和終身執教，形成更多卓越教師涌現和人才輩出的局面，還面臨許多挑戰，尊師重教優良傳統的傳承、弘揚，良好社會氛圍的持續營造是關鍵。

未來一個時期，要在機制建設上下功夫，形成合力推動建設尊師重教的社會新風尚。一是繼續強化政府的支持、鼓勵和引導。二是規范引導社會組織多方式參與教師隊伍建設。包括教師發展、教學改革、教學科研等方面獎勵基金的設立和獎項的公益性實施。三是全面加大研究總結和宣傳力度。及時開展社會組織與人士參與支持教師隊伍建設的模式化研究總結，進行適時推廣和典型活動、優秀案例的宣傳表彰。

（作者系北京師范大學中國教育政策研究院副教授）

《中國教育報》2023年04月12日第2版