南京師范大學附屬中學秦淮科技高中是由南京市教育局、秦淮區人民政府、南京師范大學附屬中學于2019年合作共建的公辦優質普通高中，是江蘇省第一所以“科技”冠名的特色高中。科技特色是學校著眼于長遠發展，在創辦伊始就確立，并在辦學過程中不斷完善的辦學特質和文化內涵。

科技沃土孕育科技高中

江蘇是經濟大省、科教大省，堅持把科技創新作為引領發展的第一動力。南京是著名的科教之城，全市有50多所高校、90多位兩院院士、120多個國家級研發平臺。南京市秦淮區更有著“天下文樞”的美譽，千年來文脈流淌、傳承不息，區內有南京理工大學、南京航空航天大學、中國電子科技集團公司第二十八所等高校和科研單位，學術氛圍濃厚；區內3公里的一條街道上誕生了9位院士，被稱為中國的“院士街”。這樣的科技沃土，為學校科技特色課程的開設提供了充分的硬件保障和智力支撐。

嚴濟慈、袁隆平、劉永坦等南京師范大學附屬中學的一批院士校友為國家科技發展作出了巨大貢獻，挖掘校史內涵、創建科技高中，既是對歷史的尊重，也讓歷史的榮光照進了學生的現實：學校廊道上的院士墻和庭院中的院士塑像，無聲地激勵著學生們，院士們的科學精神、科學品質和科學研究方法，都將對學生的學習與未來發展產生巨大影響。

2010年，中共中央、國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出“推動普通高中多樣化發展”，并強調要“探索貫穿各級各類教育的創新人才培養途徑”。當前，高水平科技自立自強和國家民族復興對拔尖創新人才提出了前所未有的需要，回應這種需要，已成為黨和國家對基礎教育新的期待。科技高中的創建既符合當前我國國情，同時也呼應了新時代育人方式的變革。在此背景下，南京師范大學附屬中學秦淮科技高中孕育而生，并發展成為南京市和江蘇省科技特色學校中的耀眼新星。

科技特色滲透教育實踐

科技高中是普通高中多樣化、特色化辦學的一種突破，是在基礎教育階段培養拔尖創新人才的一種實踐。學校圍繞“科技”這一主線，統籌規劃學生的培養目標、課程設置、教育過程。“科技”體現在了學校教育教學的各個方面，浸潤于全體師生的靈魂深處。

科技特色浸潤于辦學理念。學校始終將“五育融合”理念與科技高中特色辦學緊密結合。在德、智、體、美、勞教育中，不斷強化學生理解科技對國家與民族發展的重要意義，培養學生科技創新和實踐能力。南京師范大學附屬中學“嚼得菜根，做得大事”的校訓為學校科技特色教育凝聚了勤奮扎實、志向遠大的精神內核。基于此，學校把辦學目標定位于：培養具有國際視野、人文情懷、科學素養、創新意識的一流拔尖創新人才。學校立足“為未來而教”理念，關注學生終身可持續發展，尤其注重培養學生的科技素養與科學思維、對未知世界的探究精神、自主學習與跨學科融合學習能力、創造性地解決問題的品質。學校開展的各項科普教育、科技活動、科技課程、科技競賽都始終關注學生基于全面發展基礎上的個性發展。

科技特色滲透于隊伍建設。要建設一所高品質的科技高中離不開一支優秀的師資隊伍。學校科創教師隊伍建設主要有兩條路徑：一是全員招募，促進學科教師專業拓展。學校每年吸納對科技有興趣、專業知識儲備豐富的各學科教師加盟科創教師團隊。學校科創中心為其制定系統性的專業提升計劃，以科技教育項目為抓手，將信息技術、通用技術、物理、化學等學科教師進行組合，形成項目化合作團隊，共同制定教學方案，定期研討交流實施情況，實現了科技教育的有效整合。二是引進外援，完善科技教育智庫建設。學校從高校、科研單位等引入優秀師資，譬如，學校開設的IYPT（國際青年物理學家錦標賽）課程、智能汽車課程、北斗通信課程、單片機開發課程等，除了基礎課，主要請專家來校為學生上課，同時選派校內骨干教師全程跟課學習并協助教學。

科技特色滲透于課程建構。圍繞科技特色，學校構建了三級科創課程體系，并高標準地為課程實施創造了良好的硬件條件。學校建有全省一流的科創中心，包括物理、化學、生物數字化探究實驗室，劉炳昇科學探究實驗室，數學科技創想課程基地，VEX機器人實驗室，無人機創客實驗室，北斗無線電創意實驗室，3D動作捕捉工作坊等。學校按照基礎普適型課程、興趣潛能型課程和志趣特長型課程三個層次，形成了點、線、面式的學生培養機制。基礎普適型課程照顧“面”，面向全體學生開設了多門科技必修課程，如“科創讀本精讀”“科技嘉年華”“院士課堂”等活動，培養學生科技興趣，讓學生體驗科研過程，掌握科研方法，端正科研態度。興趣潛能型課程關注“線”，發掘有一定興趣特長及潛能的學生，滿足他們的個性化需求。學校開發并實施了北斗課程、無人機課程、頭腦奧林匹克課程等，指導科技特長生情境化、項目化學習，培養科技后備人才。志趣特長型課程著眼“點”，做好科技生涯啟蒙，孕育科技拔尖人才。學校精選學習成績優異、科技特長突出的部分學生，指導其參加教育部白名單上的科技類競賽培訓等。

科技教育助力學生發展

科技教育有利于學生快速洞察科技前沿動態，熟悉各種真實情境，提高分析解決實際問題的能力，契合國家科技創新拔尖人才培養理念。同時，學生依托自身科技特長，啟動職業生涯規劃，實施錯位競爭策略，打通多元升學途徑。

科普教育拓展學生知識面。學校的科技校本讀物、科普靜態展示裝置、航空航天展覽館，以及豐富的科創課程，不僅讓學生了解了科技發展的前沿動態，激發了學生學科學、用科學的意識，也培養了學生刻苦鉆研、嚴謹求實的科學素養，樹立學習科學、振興祖國的崇高志向。

科技活動提升學生核心素養。“科技大篷車”等活動讓學生經歷了體驗式學習，提升了實踐能力。學校與周邊高校和科研單位合作舉辦的科技研學活動，讓學生近距離與科技精英對話、合作實驗，觸摸科技脈搏。通過一系列科技特色實踐活動，學生的科學思維和素養得到較大的提升。學校問卷調查顯示：近90%的學生參加過校內外各項科技活動，近50%的學生考慮在高考時選擇計算機、人工智能、航空航天、國防等與科技相關的專業。

科創競賽提高學生綜合素質。科技特色課程的開設，提升了科創競賽成績，并依托競賽成績和綜合素質評價助力學生走進心儀高校、實現科技夢想。3年來，學生在教育部和江蘇省中小學競賽白名單科技類比賽中，共獲得國家級與省級獎項150多人次。在2022年高考中，有超過50名學生因為科技特長通過多所著名理工類學校的綜合素質評價，被錄取到科技相關專業。

（作者系江蘇省南京師范大學附屬中學秦淮科技高中執行校長，本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃立項重點課題“為未來而教：‘科技高中’科創課程體系建構的校本探索”[B/2021/02/04]的研究成果）

《中國教育報》2023年04月12日第6版