作為一名校長，必然會組織校內的中層干部會、參加教職工大會以及出席校外的各種論壇、研討會等，這樣的場合校長發言往往是必不可少的，所以，講話是校長必須修煉的一項硬功夫。因為校長是決策者、引領者、指揮者，校長的主要工作就是帶領全校的干部和教師把學校辦好。而辦好的前提就需要校長把自己的辦學理念和工作思路準確無誤地傳遞出去、落實下去，這就需要“高水平的講話”。校長怎樣才能提高自己的講話水平呢？

思想認識要到位。校長在大會上講話或者與個別教職工談話都具有“職務責任”的內在因素，絕不等同于一個普通教師的一般語言。在校長的講話里會有明顯的學校政策元素或者隱性的價值判斷，大家對校長講話內容的高度關注，不一定聚焦在你怎么講、講什么，而是更關注校長為什么會這樣講。所以，校長的講話從某種意義上說就是對學校政策的傳播與解讀，具有導向性的作用。

要了解講話的對象。只有知道了給誰講話，才能知道講什么、怎么講、講到什么程度。一個校長如果不研究講話對象的需求，只是一味地由著自己的嗜好去講，就不會出現“精彩”，甚至會出現“倒彩”。正所謂“到什么山上唱什么歌”，校長講話也要從場合、聽眾、任務等要素中選擇講話的內容和講話的方式，讓大家聽得進、記得住、干得好。

要把握講話的原則。什么是原則？原則就是說話或行事所依據的準則或標準。校長講話必須堅定地捍衛“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”，必須符合黨的教育方針和國家的政策、教育規律的客觀要求，這就是校長講話的原則。不能在講話中大量地采用“據說”“聽說”等沒有出處的語句，不能出現“大毛病沒有，但小問題很多”的講話。

要注重平時的積累。有人說過：一個優秀的教師要做好閱讀積累、實踐積累和寫作積累。校長講話也要注意積累，校長的一次講話就是在寫一篇文章，文章的思路、觀點、素材等都來源于平時的學習與積累。臺上一分鐘，臺下十年功，就是積累的功夫。要提高講話的水平，校長就要做一個有心人，要善于觀察、善于思考、善于提煉，在積累中形成自己的語言風格。

要提高講話的生動性。校長要知道，幽默與故事比概念與邏輯更容易讓人記得住，生動的場景更能傳遞豐富的信息量和吸引人們的注意力。生動就不能“低頭念稿子”，就不能講空洞的大道理，就不能做玩弄新概念的“專家”。校長講話要有新意、有趣味點，能把道理說得娓娓道來，用自然真切的風格感染人、親近人。

要注意時間的把控。學校的管理經驗表明，凡是校長開短會，教師就非常歡迎，校長開長會，教師一般會怨聲載道。校長“講話長”和“講話短”沒有統一標準，但無事則短、有事則長應該是一個基本原則。校長講話過長的原因往往是抓不住重點、缺乏條理性、準備不充分等，從而導致講起話來像開無軌電車，口無遮攔地講。

要善于運用現代技術手段。校長可以根據講話時間的長短來確定自己借助何種技術手段，如果是30分鐘以內的講話可以使用一個提綱，條理清晰即可；如果是30分鐘至1個小時的講話則可以用提綱或者課件；如果是1小時以上的講話最好使用課件，系統地展示講話的題目、目錄、要點等，這樣就會使參會者一目了然地知道你要講的內容，也便于參會者記錄講話的內容，提高會議效率。

要關注與聽眾的情感交流。沒有情感交流的談話就不可能產生心靈的能量場。怎樣才能做好呢？講話時要始終保持把所有聽講人“盡收眼底”，對他們的鼓掌、點頭、贊許要有所回應，不要長時間看著天花板。講話時要用正常的語調和語速，不出現刺耳的語調或忽快忽慢的語速。講話時還要盡可能使用得體的手勢語言和肢體語言，不要一個面孔講到底。另外，講話時能站立講就不要坐著講。

要通過試講預演提升信心。新任職校長都會有面對全體教職工的第一次講話，任職多年的校長也會有面對“生場面”的講話，試講就是對自己講話的一次預演，這樣做的好處有三點：一是對講話內容更熟悉、講起來更流暢；二是對講話的開頭和結束表達得更準確；三是避免因為過于緊張帶來講話的失誤。

總之，校長講話水平是一個校長綜合素養的反映，也是學校的一張名片。校長善講、會講，對內可以發揮動員和引領作用，對外可以起到傳播和宣傳作用。

（作者系山西省太原市第五實驗中學原校長）

《中國教育報》2023年04月12日第5版