“各位老師，大家好！我是三年（1）班的李思語，歡迎您參觀門樓中心小學鼓文化特色課程，這里是‘鼓震四方——鼓之結構美’展覽區。”日前，在北京市平谷區門樓中心小學的操場上，三年級學生李思語面帶笑容，面對眾多嘉賓侃侃而談。

看著學生自信的表現，校長樊澤峰眼中滿是欣賞。3年半前，樊澤峰就任門樓中心小學校長，面對學校課程特色不足、社會資源缺乏的現實，選擇將中國鼓文化傳承作為學校特色課程改革的突破口。如今，不僅門樓中心小學的鼓樂隊登上了世界休閑大會開幕式的舞臺，以鼓文化為切口、覆蓋這所京郊村小全部學科的課程改革也在校園全面開花。

中國鼓是進行課改的“小切口”

1968年建校的門樓中心小學，服務范圍涵蓋平谷區東高村鎮西南的13個村莊。一棟教學樓、幾排平房，外加一個大操場，就是全校所有的基礎設施。初到門樓中心小學，樊澤峰發現，這是一所典型的鄉村小學。“設施齊全，課表完整，教師負責，學生聽話。”他說，“學生家長幾乎全部是周邊村民，對學校的支持很有限。”

通過梳理學校的辦學歷史，樊澤峰發現，上世紀90年代初，門樓中心小學曾經有過開展安塞腰鼓活動的歷史，并且至今門樓鄉各村還有節慶擊鼓的習俗。“能不能把打鼓的活動重新開展起來呢？”

這個想法得到了學校班子的認可。對于一所村小來說，鼓是相對容易獲取的器材。由于鄉村普遍有節慶擊鼓的習俗，師生們對鼓也并不陌生。

經過各學科教師的集體討論，教師們一步步發掘中國鼓的文化內涵。數千年來人們將鼓用于狩獵、戰爭、祭祀、慶典，可以說中國鼓是中華悠久傳統文化的載體之一。中國鼓的制作，運用了多種傳統手工藝，還可以衍生出更多的美育實踐活動。此外，中國鼓的發聲原理、形制特征、文學寓意……都可以在現代學科教學中重新建構。

    打開學科協同改革新空間

在門樓中心小學傳承中國鼓文化綜合課程展示活動當天，操場中央，全校學生和著振奮人心的鼓樂，展示了獨具特色的鼓樂操。傳統中國鼓擊鼓動作融入學生體操，讓學生們在鍛煉身體的同時，展現出獨特的中國氣韻。

圍繞操場一圈，藍天白云下，各學科協同開展鼓文化課程的成果一字排開。李思語介紹說：“課堂上我們研究不同地域鼓的特點，探秘鼓在制作中蘊含的數據美；感受聲音的傳播和不同音色與鼓的內腔、鼓面、鼓身材質的關系；大家用數學的眼光觀察鼓，用數學的語言描述鼓，用科學探索的精神研究鼓，用心感受鼓之結構美。”

在“鼓韻綿長——鼓之意蘊美”展覽區，五年級（1）班學生王子航向大家介紹“傳統紋樣裝飾鼓面”“掐絲琺瑯裝飾鼓身”和“鼓藝編制中國結”三項課程成果。“課后服務時間我們將設計的紋樣拓印在不同種類的鼓面上，利用彩繪的方法裝飾鼓面，”他說，“這些利用傳統工藝制作的文創裝飾鼓作品深受同學們的喜愛。這是我們用首尾相接的繪畫方法展示的農村美好生活的場面，素材來源于我們的生活實際，表達了大家對美好生活的追求和向往。”

走進教學樓，門廳屋頂裝飾著一面面繪有吉祥紋飾的中國鼓。每個班級的班牌也是中國鼓的形象。“幾乎所有學科教師都參與了鼓文化課程的研發，”美術教師曹艷文說，“區教研員指導我們，不僅在學科教學中以中國鼓作為研究性學習對象，更進一步以中國鼓為主題開展跨學科主題實踐活動，帶領學生在課后服務時間，圍繞傳統鼓文化，綜合運用語文、道德與法治、信息科技、美術等學科知識設計創作了一張張電子小報數字作品。”

中國鼓給了學生一個大舞臺

在門樓中心小學鼓文化課程所有的展示中，最動人的是學生們的眼神。無論是鼓樂社團的社員還是跳鼓樂操的學生，隨著音樂響起，孩子們腰桿挺直，眼中立刻現出精氣神。

2021年4月，平谷區承辦世界休閑大會。門樓中心小學中國鼓社團創作的《樂鼓華韻》登上了世界休閑大會開幕式的舞臺。樊澤峰說，農村的孩子最缺見世面的機會。兩年來，門樓中心小學的鼓樂表演多次登上國家和市區級的舞臺。敲著中國鼓，這些孩子終于有了走出校門、走出本村的機會。

門樓中心小學以中國鼓文化傳承為主題，推動“五育并舉”的改革，學校成為平谷區鄉村校課改的先進典型。門樓中心小學先后獲得全國科研課題優秀實驗校、“十三五”先進科研校稱號。2023年，門樓中心小學還被北京市教委授予“北京市藝術教育特色學校”稱號。

以中國鼓為媒，門樓中心小學不斷嘗試給學生更多實踐展示的舞臺。展示活動當天，學校特別安排5名學生為200多名嘉賓擔任講解員。樊澤峰說：“55年來，門樓中心小學從來沒來過這么多嘉賓，孩子們也沒有在這么多嘉賓面前說話的機會。說不定今天他在大家面前說的這2000字，就會變成未來他在面試時或者更大的舞臺上勇敢站出來的底氣。”

《中國教育報》2023年05月05日第7版