近日，重慶市永川區(qū)的職業(yè)院校迎來了一批特殊的客人。由永川區(qū)教委副主任魏承文帶隊、區(qū)教委相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及70余名中小學(xué)校干部組團走進重慶智能工程職業(yè)學(xué)院、重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院、永川區(qū)職業(yè)教育中心、重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校等8所高、中職院校，開展“職普融通，共育新人”調(diào)研。

參訪成員頗有感慨：“零距離感受職教魅力，全方位了解西部職教基地發(fā)展，這樣的融通體驗太棒啦！”“利用職校資源推進中小學(xué)生職業(yè)體驗，讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。”

100門職育課程進中小學(xué)、職普校長教師交流、職校在中小學(xué)設(shè)置實踐平臺……近年來，永川職普融通從“試水”到“交融”，逐漸形成職普協(xié)同育人良好局面。

    “破冰”重建，打通職普融通“任督二脈”

“我們要在這個時代建功立業(yè)，想成為圣人很難，但我們可以做平凡人中的小英雄。漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷因李陵之禍被處以宮刑，所忍受的屈辱和恥笑絕非常人所能想象，但他有非常堅定的信念，我們一起來學(xué)習(xí)司馬遷的《報任安書》……”

這是永川職教中心現(xiàn)代商務(wù)系會計專業(yè)2022級（2）班的課堂。從永川中學(xué)調(diào)入該校擔(dān)任副校長的鄢澤彬，主講了中國古典文學(xué)史上富于抒情性的長篇書信《報任安書》，其風(fēng)趣、幽默的講課風(fēng)格贏得學(xué)生的陣陣掌聲。

與鄢澤彬一樣，從興龍湖中學(xué)、大安中學(xué)、吉安教管中心、鳳凰湖小學(xué)等中小學(xué)校到永川職教中心交流學(xué)習(xí)的鄧陽、顏安等12名教師也廣受歡迎。

“他們的課堂教學(xué)很生動有趣。”“聽這些老師的課，調(diào)動起了豐富的感官和思維。”學(xué)生們的喜愛簡單直白。

“如一抹亮色溫潤心田。”永川職教中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以鄢澤彬為代表的普教干部的加入或交流，為永川職教中心的發(fā)展注入了更多活力。

2022年，作為正在著力打造全國職教“產(chǎn)城職創(chuàng)融合發(fā)展”示范區(qū)的永川，努力將職普融通作為完善現(xiàn)代職教體系的重要內(nèi)容。永川區(qū)教委以改革破瓶頸，打破傳統(tǒng)的干部教師隊伍交流模式，開通“職普環(huán)線”，積極推動普教干部教師到職教交流任職，進行融通“試水”。

分管職教的永川區(qū)教委副主任魏承文表示，職普人才交流，不僅僅是讓普教干部職工了解職業(yè)院校的辦學(xué)模式、課程建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等內(nèi)容，更為重要的是從體制機制上實現(xiàn)“破冰”，真正打通了職普融通的“任督二脈”，匯集職普優(yōu)質(zhì)教育資源，打造全新的教師成長平臺，構(gòu)建起人才成長“立交橋”。

    雙向“發(fā)力”，創(chuàng)新教科研一體化平臺

“職教生的語文素養(yǎng)相對較差，在教學(xué)中我們也遇到一些瓶頸，怎樣更有效地開展教學(xué)工作？”在永川高中語文蔣海兵名師工作室教學(xué)研討中，職普教師共同就作文教學(xué)、教學(xué)研究等內(nèi)容進行探討。職教中心教師蘇娜、張曉利表示，由于職普考試的內(nèi)容各有側(cè)重，加入名師工作室后，自己學(xué)會了用普教的思維改善優(yōu)化自己的教學(xué)行為。

永川區(qū)教委職成科科長周利介紹，為提升職教教科研水平，2022年，區(qū)教委統(tǒng)籌全區(qū)職教資源，聯(lián)合中高職院校推進職教教科研一體化建設(shè)，成立了區(qū)職業(yè)院校學(xué)科（專業(yè)）中心教研組，設(shè)置思政、歷史、語文、數(shù)學(xué)等6個公共基礎(chǔ)類學(xué)科中心教研組，土木建筑與水利、裝備制造、交通運輸?shù)?個專業(yè)大類中心教研組，在“區(qū)域走整體發(fā)展之路，學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路”的思路引領(lǐng)下，依托中心教研組，分學(xué)科（專業(yè)）匯聚課程與教學(xué)資源，充分實現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源共享、優(yōu)勢互補。

同時，永川區(qū)將職業(yè)院校文化課語文、數(shù)學(xué)、英語教師納入永川區(qū)名師工作室進行培養(yǎng)，借鑒吸收普教人才培養(yǎng)模式，加強中職學(xué)校教育教學(xué)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

融通催生了職教教科研的化學(xué)反應(yīng)。目前，永川區(qū)規(guī)劃職業(yè)教育研究課題3個；通過線上、線下混合教學(xué)等改革，獲2022年國家級職業(yè)教育在線精品課程認(rèn)定1個；該區(qū)深化職業(yè)教育評價改革高質(zhì)量推進西部職教基地建設(shè)獲得好評；職業(yè)教育改革因成效顯著，獲重慶市政府督查獎勵100萬元。

    “點單”學(xué)習(xí)，百門職育課程進中小學(xué)

在重慶市農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校室外實驗操作場，子莊小學(xué)的孩子們目睹了大型無人機自動噴灑的全過程。農(nóng)機校教師通過現(xiàn)場示范，用邊講解邊操作的方式，展現(xiàn)了在自動程序下，無人機是怎樣勘測土地、怎樣規(guī)劃路線的。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著無人機完成了整個流程，不由自主地發(fā)出稱贊。

無人機航拍、茶藝、插花藝術(shù)、現(xiàn)代物流管理……作為重慶市第一批推動職教資源向基礎(chǔ)教育開放的區(qū)縣，2022年6月以來，永川區(qū)率先在全區(qū)啟動“百門職育課程進校園”活動，轄區(qū)內(nèi)17所職業(yè)院校開發(fā)的首批五大類30門職育課程，采用基地授課、送課到校、專門定制等方式，開展系列教育活動。目前，永川區(qū)已精心打磨職育課程33門，職育課程進校園60次，惠及40余所中小學(xué)。

“職育課程不同于職業(yè)教育，而是在中小學(xué)勞動課程基礎(chǔ)上植入永川特色的職業(yè)啟蒙教育，是勞動技能學(xué)習(xí)的加強版和升級版。”永川區(qū)教委負(fù)責(zé)人表示，計劃用3年時間，開發(fā)100門以上的特色職育課程，讓全區(qū)中小學(xué)生在小學(xué)階段開始進行“職業(yè)了解”，初中時上升到“職業(yè)探索”，到高中便做好“職業(yè)準(zhǔn)備”。

截至目前，普通中學(xué)干部到中職學(xué)校任職或交流20余人；10余名職教教師加入普教名師工作室，開展研討活動30余人次。永川區(qū)還將職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展，推進社區(qū)教育三級體系管理，培育市級社區(qū)教育品牌11個，2個為全國“終身學(xué)習(xí)活動品牌”。

如今，職普融通正不斷優(yōu)化豐富。永川區(qū)教委主任中意介紹，永川區(qū)正在聯(lián)合該區(qū)中職、高職院校共同開發(fā)第二批職育課程35門，將職育課程與思政教育、勞動教育、科技教育相融合，提升課程質(zhì)量。同時，著力培養(yǎng)一批職育教師，完善職育課程教學(xué)評價。此外，永川區(qū)還用好用活高校科教資源，面向區(qū)域內(nèi)高校，吸引更多科研創(chuàng)新人才參與，建立起高校服務(wù)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育的長效機制，真正實現(xiàn)職普協(xié)同共育人才。

《中國教育報》2023年05月11日第3版