做任何事情，尋找并確定愿景目標，找到團隊共同的價值追求，是走向成功的第一步，也是最重要的一步。當校長亦如此。到新校履職后，不管是新校長，還是有豐富經驗的老校長，校長需要做的重要事情會有很多。但是，在這諸多事情中，校長須做好的第一件重要事情應是尋找學校發展愿景目標，規劃學校美好未來。

“上下同欲者勝”。對全校教職員工、廣大家長和社會各界來說，他們最關注關心的，是你這個校長要規劃建設一所什么樣的學校，要把學校帶往何處去。目標清晰，方向明確，他們就會團結一心，迸發力量，學校就會越辦越好；如果目標既不高遠，又不切實際，甚至沒有目標，那么校長的威信就難以樹立起來，就無法凝聚力量，推進發展。

那么，校長應如何尋找愿景目標、規劃學校未來呢？

首先應搞清楚，學校發展的愿景目標包括學校、學生、教師三個維度。也就是說，你要回答好三個問題：建設什么樣的學校，培育什么樣的學生，培養什么樣的教師。這三個維度的目標，共同組成學校發展的完整目標體系。就任山東省青州第一中學校長后，筆者確定學校發展的三維目標是：學校發展目標——建設一所充滿人文關懷、涌動青春活力、具有卓越品質，學生喜歡、教師幸福、社會尊敬的新時代全國知名品牌學校；學生培養目標——培養敬道崇德、知行合一，全面發展、特長突出，具有家國情懷、全球視野，能夠適應和推動未來社會發展的卓越人才；教師成長目標——讓每一名教師都成為專家學者，都得到尊重與關愛，都享有職業尊嚴與幸福，都實現人生價值與意義。

那么，愿景目標為什么是三個維度的呢？毫無疑問，建設一所什么樣的學校，無疑是最重要的，肯定要放在愿景目標的第一位置。但僅僅如此還不夠，校長一定還要考慮這所學校應“培育什么樣的學生”“培養什么樣的教師”，因為學校發展的終極目標是培養人，沒有了人，學校也就沒有存在的意義了；而人的培養需要教師去完成，教師在立德樹人、教書育人的過程中要實現自我成長，包括專業上的成長和生活上的幸福，沒有教師的專業成長和職業幸福，一所學校是沒有發展后勁的，是不可能實現持續發展和長遠發展目標的。所以，忽視學生培育、教師成長的學校發展目標體系是不專業、不完整的。簡言之，校長既要為學校的未來負責，也要為學生的未來與教師的未來負責，這三個方面是缺一不可、互補互促的有機統一體。

那么，研究確定學校發展三維目標應堅持的原則、關注的因素有哪些呢？

第一，堅持問題導向。學校愿景目標的研究確定，首先要堅持問題導向，而決不能憑空想象理想主義，或者照搬照抄、拿來主義。校長履新后，應首先通過調查問卷、走訪座談等途徑，把這所學校發展的優勢、存在的問題弄得清清楚楚，在原有優勢的基礎上發現并解決問題，學校便實現了新的發展。筆者當初確定學校發展目標時，為什么要提出“建設一所充滿人文關懷、涌動青春活力、具有卓越品質”的學校呢？因為根據調查問卷和走訪座談的結果，當時學校人際關系惡化，教師對學校工作的滿意度僅為64%，學生對學校的滿意度僅為56%，干部習慣批評教師，教師習慣訓斥學生，教師怨聲載道，學生整天被訓得低頭走路，干群之間、師生之間缺少人文關懷，學生個性被壓抑，教師動力嚴重不足，學校整體發展的品位和質量已步入低谷。基于此，筆者把“充滿人文關懷、涌動青春活力、具有卓越品質”確定為學校未來內涵發展的主要指標，直擊問題要害，教師們很是信服。

對教師成長目標，同樣應基于問題導向確定。筆者剛就任校長時，教師專業成長的內驅力與自覺性嚴重缺乏，對學校工作的滿意度、個人幸福指數都很低。所以，我提出“讓每一位教師都成為專家學者，都得到尊重與關愛，都享有職業尊嚴與幸福，都實現人生價值與意義”的教師成長目標，深得教師們認同。

第二，傳承優秀文化基因。學校的發展要傳承歷史基因，弘揚優秀文化，并將其凝練滲透到愿景目標中去。青州一中起源于北宋時期的“矮松園”，明朝時改建為“松林書院”，1902年改辦為青州府官立中學堂，開始興辦現代教育，迄今已有1020年的歷史。松林書院至今在學校校園內保存完好，是山東省重點文物保護單位、濰坊市研學實踐基地。宋元明清時期，松林書院培養出連中三元的宰相王曾等一批批碩師大儒；解放后教育家蔡元培、何思源先后為學校題寫校訓“勤樸公勇”“敬業樂群”，國務院原副總理陳云為學校題寫校名；近十幾年來，學校為國家培養了大批棟梁之材。確定學校發展愿景，必須統籌考慮學校歷史底蘊深厚等要素。筆者把“敬道崇德、知行合一”這一書院教育、傳統教育的精髓凝練其中，確定為學生培養目標之一。而“敬道崇德、知行合一”與當下落實立德樹人、推進素質教育的要求是高度吻合的。

第三，緊扣立德樹人根本任務。立德樹人是當前中小學教育的根本任務，在確定學校愿景目標時必須予以優先考慮。任何學校的愿景目標、制度體系都要以此為統領。在確定青州一中學生培養目標時，筆者把“全面發展、特長突出，家國情懷、全球視野”這些黨和國家對未來人才的素質要求寫了進去，最終形成了學生的培養目標。應該說，這是學校文化基因與當前黨和國家教育方針政策的有機結合、完美融合。

第四，要有鮮明的時代性。教育的發展要與時俱進，緊跟時代，著眼服務國家建設與民族振興。確定學校愿景目標，時代性要有充分體現。青州一中最終確定建設一所“新時代全國知名品牌學校”，特意把“新時代”這個時間斷限寫進去，因為我們偉大的國家從黨的十九大后就進入了“新時代”，這是一個非常重要的時間概念，必須予以考慮。

第五，目標要高遠且能夠實現。這里的“高遠”是基于現實，是能夠實現的“高遠”，能跳一跳夠得著，而非不切實際、好高騖遠。確定青州一中要建設一所“全國知名品牌學校”，目標確實很高遠，但卻是能夠實現的。青州一中是山東省重點高中、山東省首批規范化學校，歷史上弦歌不絕，滋蘭樹蕙，聲名遠播，近年來辦學條件不斷改善，育人質量在濰坊市名列前茅，具備沖出濰坊、走向全省乃至全國的基礎和實力。所以，這一目標盡管很高遠，卻很振奮人心，成為全校上下凝心聚力、團結奮進的力量源泉。

當前國內很多知名高中都有自己獨特表達風格的愿景目標，值得校長同行學習借鑒。北京十一學校“致力于建設一所受人尊敬的偉大的學校，”“致力于培養志遠意誠、思方行圓，即志存高遠、誠信篤行、思想活躍、言行規范的社會棟梁和民族脊梁”；江蘇錫山高級中學的學生培養目標是“培養生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿的時代新人，促進學生在學業與學術、品性與品位、適應力與勝任力諸方面均衡而又充分地發展”，其中，“生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿”是學生德智體美勞全面發展的生動的校本化表達。

當然，確定了學校發展愿景目標，還需要制定具體的組織變革、制度運行等方方面面的規章制度，保障愿景目標的落實落地。為落實“充滿人文關懷”的學校建設目標，筆者每年都分別征集確定為教師、學生辦好的十件實事，效果超乎想象地好。2021年，教師對學校工作的滿意度達到99.09%，個人幸福指數達到96.36%，這一目標基本實現。

學校性質不同，有公辦學校，有民辦學校；學段不同，有高中，有初中，有小學；大小不同，規模大者在校生三四千人，甚至上萬人，規模小者幾百人，甚至更少；歷史不同，有的有上千年的歷史，有的有幾百年的歷史，有的有幾十年的歷史，有的甚至剛剛建校——但不管履職哪一所學校，校長都要首先尋找學校的愿景目標，尋找全校師生為之共同奮斗的價值追求。這是一篇“大文章”，寫好這篇“大文章”，需要校長用心、用力、用情。

（作者系山東省青州第一中學黨委書記、校長）

本版圖片由青州一中提供

《中國教育報》2023年05月17日第5版