對每個人而言，在學校度過的時光都是寶貴且易逝的，通過攝影記錄校園生活因此成為一件非常有意義的事情。我所在的北京十一學校有著獨特的校園文化氛圍。這是一所充滿選擇的學校，學生自主選課走班，大大小小的活動都由學生承辦，學生社團豐富多樣。走進學校，你會發現，每個學生的臉上都洋溢著陽光自信的笑容。

十一學校的校園形態引起了我拍攝的熱情，最近十多年來，我在從事攝影教學之余，拍攝比較多的是校園生活。與風光攝影相比，校園攝影的素材更加豐富，側重表現的是人物活動，并且要體現一定的教育理念。在校園內拍攝，需要攝影者融入校園生活，我作為一名教師，有著得天獨厚的條件：通過抓拍的方式去捕捉細節，表現生動而又感人的瞬間，用鏡頭表達自己對教育的理解與情感。

“學校的樣子本該是孩子們的樣子。長期以來，我們校園里的攝影鏡頭卻患上了‘學生遺忘癥’，它們聚焦的往往是領導視察或各種活動的群體現場?！北本┦粚W校原校長李希貴的這番感慨促使我在校園攝影中時常思考，怎樣呈現一所學校的樣子？這樣的思考也時刻提醒我，將鏡頭對準學生，對準教師，因為，學校因學生而存在，教師因學生而相聚，學校的樣子本該是孩子們的樣子。

鏡頭記錄校園生活

有300余門課程、40多款校服供學生選擇；有讓學生驚喜的開學典禮、狂歡節、體育季、藝術節、戲劇節、畢業季……在這所校園，我經常是奔跑著去拍攝，帶著感動按下相機快門。

每年的年底，學校會舉行狂歡節，全校師生在參與中分享快樂，在分享中建立融洽的師生關系，共同迎接新年的到來。學校大操場是狂歡節的主場地，此外，各功能樓內也會舉辦一些各具特色的小型活動?？駳g節上，校長會按學生的意愿進行裝扮，已被學生安排扮演的角色就有“加勒比海盜船長”“哈利·波特”中的鄧布利多校長、“變形金剛大黃蜂”等，老師們也都會裝扮成各種卡通形象。狂歡節營造了一個激情四溢的校園狂歡氛圍，也成為十一學校最隆重的活動之一。給我印象最深的是2012年12月29日舉行的狂歡節，前一天晚上，北京下了一場大雪，第二天小火車開進了校園，上面搭載著開心的師生在校園內巡游，校園內是各種裝扮的老師在歡呼和交流。

取消行政班后，學校沒有了班主任，卻提倡“人人都是班主任”——每個老師都應該負起教育的責任，但又不能繼承傳統的班主任的管理方式。于是，老師們多了一個絕大多數中學老師沒有的身份——導師，負責對學生進行人生與職業引導、心理疏導和學業指導。學生經常與導師會面交談，十分親近。導師制也是對傳統師生關系的突破。亦師亦友，不只是說說而已。給我印象最深的是2021年6月23日，這一天高三年級舉行畢業典禮，我到高中樓時發現一個教室內一位導師正在非常投入地給學生化妝，師生之間交流的表情非常自然，以至于都沒有感覺到我在給她們拍照。

鏡頭反映教育變革

課堂是課程實施的主陣地，課堂教學方式的改革至為關鍵。十一學校在《學校行動綱要》里明確提出了調整教學關系的要求，其中包括：課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，并非老師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做，對學生實行因材施教，照顧到每一個學生。這樣的課堂教學提高了學生小組合作探究、自主解決問題的能力，學生是課堂的主角。每次走進課堂都感覺到課堂形式靈活多樣，注重小組討論、合作探究等環節，這也為我的課堂抓拍提供了豐富的素材。

走在教育改革前沿的校園，校園環境不一樣、教育理念不一樣、課程設計不一樣、育人模式不一樣、學生風貌不一樣……這些不一樣的特色正是這所學校的個性所在。透過鏡頭，可以看到學校與時俱進，學生青春激揚，教師別具風采。我想透過鏡頭里凝固的瞬間向人們展現這所校園不一樣的內涵。李希貴校長說：“李強老師通過《學校的樣子》，把教師的職業價值定格，以圖片呈現的瞬間讓我們發現那些熟視無睹的細節、置若罔聞的笑聲、屢見不鮮的新奇。這個過程其實是還原了教育的本意，教育的價值是發生在過程之中的?！?/P>

對于畢業年級的學生，年級會組織開展校外的拓展活動，包括體驗式的團隊拓展、才藝展示、遠程徒步等。通過參與體驗、分享總結、反思整合、應用與實施，將乏味、深奧的理論與快樂、刺激的戶外體驗學習有機結合起來，對學生們的生存能力、創造能力、展示能力、協作意識、情感修養等方面進行訓練。給我印象最深的一次是2012年7月跟隨高三畢業年級外出參加戶外拓展活動，徒步30公里，在我的鏡頭里，學生揮汗如雨，卻笑容燦爛。

鏡頭呈現校園之美

攝影猶如人的第三只眼，透過鏡頭，用方寸畫幅就可以呈現內容豐富的影像，特定情境下，可以說是一圖勝千言。當我用鏡頭聚焦校園生活時，我發現這里有許多值得按動快門的地方，有許多感人的場景和細節。

如果你問我怎樣通過鏡頭呈現校園之美，我的經驗是：首先，要深入校園生活，多觀察勤思考，走馬觀花很難拍攝出體現教育內涵的照片；其次，要采用抓拍的方法進行拍攝，這樣拍攝出來的照片才更加自然生動；再其次，要多和師生進行溝通交流，獲得一些校園活動信息，了解一些教育教學活動的背景情況，這樣在拍攝時才更有針對性；更重要的是，拍攝時要重點關注學生的狀態，多表現校園內學生的樣子。因為，學校的樣子，就是學生的樣子；學生的樣子，就是未來中國的樣子。

（作者系北京十一學校教師，著有《學校的樣子》）

《中國教育報》2023年05月19日第4版