親子陪伴是符合兒童成長需求的關(guān)鍵性措施，也是家庭教育最重要的基礎(chǔ)。沒有親子陪伴，就沒有關(guān)愛和教育，沒有引導孩子成長的根基。

怎樣的陪伴才是真正有利于兒童成長的陪伴？親子陪伴需要愛心和責任，更需要理解和尊重，兒童友好的陪伴才是真正有利于兒童成長的陪伴。所謂兒童友好，就是要尊重兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)等基本權(quán)利。可以說，這是親子陪伴的四大法則。

第一法則是尊重兒童的生存權(quán)。生存權(quán)是指兒童享有其固有的生命權(quán)、健康權(quán)和獲得基本生活保障的權(quán)利。生存權(quán)是兒童權(quán)益實現(xiàn)的前提。

愛心陪伴首先要尊重兒童的生存權(quán)，需要以兒童利益最大化作為衡量陪伴質(zhì)量的標準。以健康權(quán)為例，保障兒童身體健康的三個要素是睡眠、飲食和運動。第一是睡眠，教育部等部委規(guī)定，小學生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，初中生應(yīng)達到9小時。中國青少年研究中心2020年的調(diào)查表明，近九成小學生在學習日（周一到周五）每天睡眠不足10小時，八成多初中生睡眠不足9小時。第二是飲食，如今肥胖兒童比比皆是，需要引起重視。第三是運動，兒童需要每天在校內(nèi)和校外至少各運動一小時。父母們可以問問自己：我的孩子做到了嗎？如果沒有做到，我有什么責任呢？孩子的健康第一，沒有健康就沒有希望。

第二法則是尊重兒童的發(fā)展權(quán)。發(fā)展權(quán)是指兒童享有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利，包括兒童有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，有權(quán)享有促進其身體、心理、精神、道德等全面發(fā)展的生活條件。兒童的發(fā)展包括身體、智力、道德、情感、社會性等多方面的發(fā)展。

發(fā)展是兒童的核心目標。需要注意的是，兒童需要的是德智體美勞全面發(fā)展，需要形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而不是片面的畸形發(fā)展。但在現(xiàn)實中，許多父母對孩子發(fā)展的方向引領(lǐng)是片面的。中國青少年研究中心的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.0%的中小學生父母給孩子布置過學校以外的作業(yè)。相反，許多父母卻忽視孩子的勞動教育。僅有1.0%的少年兒童把勞動模范作為自己的偶像。家庭教育中的這些誤區(qū)，極有可能扭曲孩子的價值觀，需要引起父母們的反思與警惕。可喜的是，有一些父母的觀念已經(jīng)開始改變。例如揚州市的小學生繆葦杭在疫情防控居家期間，在父母的支持和引導下，學會了做30多道菜，責任心與生活能力大為提高。

第三法則是尊重兒童的受保護權(quán)。受保護權(quán)是指兒童享有不受歧視、虐待和忽視的權(quán)利。受保護權(quán)是兒童權(quán)益的重要內(nèi)容，其宗旨在于減少兒童生存和發(fā)展中的不利因素。

在今日中國，打罵孩子的現(xiàn)象減少了許多，這是一個進步。但是，在精神上歧視孩子或以語言暴力的方式傷害孩子的現(xiàn)象依然比比皆是。雖然許多父母無意傷害孩子，但他們消極的解釋風格對孩子就是一種打擊。解釋風格分為積極的解釋和消極的解釋。積極的解釋導致孩子自信樂觀，消極的解釋導致孩子悲觀絕望。父母日久天長的解釋風格會深刻影響孩子的人格發(fā)展。比如，當孩子考試成績不理想的時候，父母將之解釋為孩子“笨死了，什么都學不會”“天生不是學習的料”等，這些都是典型的消極解釋，就是將孩子的失敗解釋為永久的、普遍的、人格化的，簡而言之就是不可改變的。這種消極的解釋是沒有科學依據(jù)的，卻成為孩子發(fā)展的精神枷鎖。父母需要將消極的解釋轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的解釋，才能真正保護兒童的健康發(fā)展。

第四法則是尊重兒童的參與權(quán)。兒童的參與權(quán)是指兒童參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“締約國應(yīng)確保能夠形成自己看法的兒童有權(quán)對影響兒童的一切事項自由發(fā)表自己的意見，對兒童的意見應(yīng)按照其年齡和成熟程度給以適當?shù)闹匾暋！?nbsp;  

家庭教育并非只是父母對孩子的單向教育，而應(yīng)是父母與孩子相互學習、共同成長的過程。只有尊重兒童的參與權(quán)，鼓勵孩子以主人翁的心態(tài)積極參與家庭生活，才有可能促進親子關(guān)系建設(shè)與孩子的健康成長。當今的家庭教育忽視兒童參與是一個普遍現(xiàn)象，但實踐證明，現(xiàn)代兒童參與家庭教育的能力越來越強。如蘇州市科技城實驗小學的許多學生家庭流行的家庭會議模式，因為兒童的積極參與，解決了諸多家庭生活難題；杭州市崇文實驗學校讓學生參與評選優(yōu)秀父母，顯著提升了評選的質(zhì)量和作用。

孩子最需要父母愛的陪伴，而真正愛的陪伴是情感與理性的陪伴，是真正以兒童友好為原則的陪伴。

（作者系中國青少年研究中心研究員、中國家庭教育學會副會長）

《中國教育報》2023年05月28日第4版