模擬機操作體驗、高科技VR體驗、戶外真機講解課程……今年的“世界航天日”，上海尚陽外國語學校桐鄉(xiāng)實驗學校的學生們來到浙江展軼航空科普研學基地，開啟了航天科技項目化研學活動。

活動融合了教材知識和科技一線，讓學生“沉浸式”感受航天魅力，點燃科技夢想。這場實踐只是浙江省桐鄉(xiāng)市全域推進科教融合的浪花一朵。近年來，桐鄉(xiāng)市堅持普及與培養(yǎng)并重、校內(nèi)與校外貫通，突出前瞻性、銜接性與實踐性，演繹了一首“小縣城、大科教”的協(xié)奏曲。

校園播種“科學種子”

科教融合，難點在縣城。桐鄉(xiāng)和國內(nèi)的絕大多數(shù)縣城別無二致：當?shù)貨]有理工科類高校，除了中小學，能和科學“沾邊”的就是科協(xié)了。

而這恰恰成了桐鄉(xiāng)“科教融合”的突破口。2022年，在桐鄉(xiāng)市科學技術(shù)協(xié)會的支持下，遵循“一校一品”原則，14所中小學校掛牌成立了科學工作室。工作室的主題、規(guī)模由學校自行決定，科協(xié)根據(jù)學校方案，提出“科學化”的論證和建議，并給予資源支持。

烏鎮(zhèn)植材小學地處世界互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)，在市教育局與科協(xié)的支持和協(xié)助下，開辟了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植管理技術(shù)的“現(xiàn)代智慧農(nóng)業(yè)科學工作室”。工作室占地約500平方米，極具現(xiàn)代科技感的連棟大棚里，種植區(qū)、水培區(qū)、育苗區(qū)、授課區(qū)一應(yīng)俱全，溫室環(huán)境控制系統(tǒng)、水肥一體化系統(tǒng)都裝上了“智慧大腦”，還有無土栽培、魚菜共生等多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植模式。

科學教師沈麗是工作室主要負責人，她帶著學生觀察和記錄農(nóng)作物生長變化，指導開展水肥管理、人工授粉等具有科技含量的農(nóng)事活動。“遇到技術(shù)難題我們就找科協(xié)，他們會請來省內(nèi)外知名的農(nóng)技專家提供面對面指導。”

校長夏富慶發(fā)現(xiàn)，有了科學工作室后，學校的科學教育煥然一新。學校圍繞“智慧農(nóng)場”開發(fā)校本課程，將科學書中的相關(guān)知識整合成大概念教學模塊，把一些課堂直接搬到了工作室里。在“真實情境”的項目驅(qū)動下，語文課、美術(shù)課、勞動課也都與科學結(jié)了緣，派生出自然筆記、智慧小導游、農(nóng)耕文化研究等若干個子項目。

據(jù)了解，這14個科學工作室立足桐鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)特征，各自對應(yīng)的主題往往讓學生真實可感。如上海尚陽外國語學校桐鄉(xiāng)實驗學校作為桐鄉(xiāng)“接軌上海”的一號工程，依托長三角一體化合作優(yōu)質(zhì)資源，開辟“未來智谷”科學工作室，引進機器人、編程、激光雕刻等課程。屠甸鎮(zhèn)完全小學打造全市首個建在學校里的航天科普館，開設(shè)了航天類課程、火箭制作與發(fā)射課程、登陸火星課程、衛(wèi)星創(chuàng)新實踐課程等，并邀請航天工程大學教授為學生作航天知識科普講座。

鄉(xiāng)村科教“融合共享”

與學校科學工作室同步的，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學工作室。為拓展校外科普陣地，桐鄉(xiāng)采用科協(xié)、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三方合作的形式，按照“一鎮(zhèn)一品”的原則，結(jié)合各自的特色，在11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各建起1個科學工作室。鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供農(nóng)村文化禮堂、新時代文明實踐站、黨群服務(wù)中心、村民活動室等場地，科協(xié)、學校提供師資和設(shè)備，主要的受益對象是農(nóng)村學生。

首個工作室在騎力村掛牌，工作室劃分出了科學教室、科技展示室等功能區(qū)，課桌上擺放了數(shù)臺大屏電腦，黑板也配備了智能高清大屏。工作室負責人顧新強說，這里每周都有小活動，每月都有主題活動，寒暑假更是孩子們進行科學實驗的樂園。“不僅是這幾間教室，村文化禮堂、小橋港河道等也都成了科普活動的場所。”

中群村的科學工作室建在田間地頭，依托田園風光和當?shù)氐男Q桑特色文化，以“蠶桑科普館”為主要載體，里面種植了近百種世界各地的桑樹品種，配置了現(xiàn)代化的自動養(yǎng)殖設(shè)備。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，來自周邊的中小學、幼兒園組隊來到這里開展蠶桑科普研學和科普教育。

村、校科學工作室并不是“兩張皮”。資源共建共享、科普協(xié)同發(fā)展的互動在村校之間日益豐富。屠甸鎮(zhèn)完全小學的航天主題科學工作室就與石門鎮(zhèn)軼航空科學工作室進行了教學資源及課程等方面全面合作，雙方開展常態(tài)化活動，甚至還吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生前來研學體驗。

科教走向“星辰大海”

今年，世界互聯(lián)網(wǎng)科技館將在烏鎮(zhèn)開館。據(jù)桐鄉(xiāng)市科協(xié)相關(guān)負責人介紹，科技館有“互聯(lián)網(wǎng)（歷史）博物館”“領(lǐng)先科技館”“復(fù)合空間”和“I未來”四大功能區(qū)，讓更多桐鄉(xiāng)學子近距離感受“數(shù)字文明”之美。

世界互聯(lián)網(wǎng)大會永久落戶烏鎮(zhèn)已是第10個年頭。10年來，桐鄉(xiāng)以烏鎮(zhèn)院士之家、烏鎮(zhèn)實驗室、長三角健康農(nóng)業(yè)研究院等平臺為載體，建設(shè)了烏鎮(zhèn)STEAM青少年科創(chuàng)基地、烏鎮(zhèn)元宇宙城市體驗館、烏鎮(zhèn)航天北斗應(yīng)用中心等先進的互聯(lián)網(wǎng)科技館，開拓校外科學實踐平臺。

校友資源也是桐鄉(xiāng)推進科教融合的“富礦”。桐鄉(xiāng)第一中學入選浙江首批18家“浙江院士科普工作基地”。今年2月朱永官院士向母校贈送簽名科普著作——《給“發(fā)燒”的地球降降溫》，希望將科學精神傳遞給學生，讓科學之光照亮南陽學子的人生之路。在學校的十八歲成人儀式上，朱永官院士為師生講述“初與使命”的科學實踐故事，激勵母校學子勤奮讀書，勇敢追逐夢想。

中國工程院院士、自動控制專家吳澄是浙江省桐鄉(xiāng)第二中學的校友，多年來他多次以視頻或書信等方式寄語母校學弟學妹培養(yǎng)科學探究精神，為“學在桐鄉(xiāng)”注入創(chuàng)新活力。學校積極對接，通過線上連線的方式，邀請吳澄院士為學生開展科普講座及相關(guān)活動。

還有桐鄉(xiāng)市高級中學每周固定的“桐高大講堂”，成為學生探知科技世界的一扇窗。截至目前，已有北京大學、浙江大學、武漢大學、天津大學等50余所國內(nèi)著名高校名師走進了講堂。

“推開一扇窗讓孩子們看出去，打開一扇門讓孩子們走出去。”桐鄉(xiāng)市教育局黨組書記、局長張雪根表示，桐鄉(xiāng)將努力構(gòu)建政府、學校、社會、家庭共同參與的青少年科技創(chuàng)新教育工作新體系，形成“特色引領(lǐng)、全面發(fā)展”的科教融合新機制。

院士說

讓科學點亮夢想

朱永官

當看到家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)古樸的水鄉(xiāng)小城萌芽出如此具有生命力的科技種子，我倍感激動與振奮。水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)植材小學的學生們能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植管理技術(shù)近距離感受“智慧農(nóng)業(yè)”的魅力；鳳鳴街道中心幼兒園的稚嫩孩童們通過小實驗制作酵素產(chǎn)品，變廢為寶，在幼小的心靈播下了保護環(huán)境、關(guān)愛地球的種子……科教融合的前景無比廣闊，未來可期。

加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，需要我們以更加系統(tǒng)的思維，協(xié)同推進。不斷強化科技創(chuàng)新教育，重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，將科學教育融入幼兒園、中小學的日常教育教學中，借助信息化的手段，努力縮小城鄉(xiāng)及區(qū)域之間科學教育發(fā)展水平的差距，將更多優(yōu)質(zhì)的科學教育資源和教師資源帶給孩子。

衷心地希望，我們桐鄉(xiāng)能有更多青少年朋友愛科學、學科學，始終保持對科學的好奇心、探索欲，用創(chuàng)新點綴人生，讓科學點亮夢想，把個人的成長融入到國家的命運和發(fā)展之中，以小我之力為國家科技事業(yè)的發(fā)展貢獻青春力量，在科學的浩瀚海洋中實現(xiàn)人生價值的最大化。

（作者系中國科學院院士、中國科學院大學現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學學院院長）

局長說

為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)

張雪根

“萬物有真趣”，桐鄉(xiāng)名人豐子愷筆下的童心童趣，正是我們需要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。唯有培養(yǎng)青少年對科學的好奇和熱愛，才能為創(chuàng)新人才長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

近年來，桐鄉(xiāng)將科學教育貫穿于中小學育人全鏈條、全方位、全過程，面向青少年開展科學普及，不斷深化教育教學改革，將科學精神融入課堂與教學，將校外資源融入校內(nèi)課堂，將科技實踐納入中小學綜合素質(zhì)評價，努力實現(xiàn)科學精神的價值共鳴，著力培育一代有理想、敢擔當、勇創(chuàng)新的新人。此外，還積極探索“科學+”研學新模式。桐鄉(xiāng)市青少年素質(zhì)教育實踐基地作為嘉興市第一個公辦的綜合性實踐教育基地，建有航空航天館、節(jié)水宣傳教育館、VR體驗區(qū)等功能場館，并開發(fā)了“航模制作”“樂高搭建”“倍力橋”等系列科技課程，在“1+X”大基地建設(shè)模式的引領(lǐng)下，讓學生積極走出去，尋找更多的“X”的科學可能。

科教興國，一頭連著科技，一頭連著教育。桐鄉(xiāng)將以成功創(chuàng)建全國科普示范市為契機，不斷探索校內(nèi)教育和校外教育緊密“耦合”的新路，持續(xù)擦亮“學在桐鄉(xiāng)”“科教融合”品牌。我們堅信，聚焦“雙減”背景下青少年科學創(chuàng)新素養(yǎng)提升，縣域教育一定能昂首闊步，邁向科學教育的春天。

（作者系桐鄉(xiāng)市教育局黨組書記、局長）

記者說

搭起科學與教育之間的“橋”

蔣亦豐

縣域教育如何加強教育鏈與創(chuàng)新鏈的深度融合？如何在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域做好科學教育教學工作？如何破解教育領(lǐng)域科學與教學“兩張皮”的問題？在“最后的枕水人家”桐鄉(xiāng)，一座座古橋連接著歷史文脈，承載著鄉(xiāng)愁記憶，而這座小縣城正努力搭建起科學與教育之間的“橋”，書寫著科教融合的“桐鄉(xiāng)答案”。

正如桐鄉(xiāng)籍中國科學院院士朱永官曾說“人生的底色是家鄉(xiāng)”。基礎(chǔ)教育是“根”的教育，讓每一名學生都能找到自己“好奇心”的觸發(fā)點。這份“赤子心”正是科學教育的萌芽，也是桐鄉(xiāng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推進科教融合的“初心”。

從硬件設(shè)施完善到教師科學素養(yǎng)提升，從課程體系架構(gòu)到融合理念革新，桐鄉(xiāng)努力給科學教育做“加法”，加快中小幼一體化科教融合新體系的探索與實踐。特別是在“雙減”背景下，實現(xiàn)內(nèi)部科教資源的有效銜接與外部社會資源的互動共促，培育科學與教育相融相促的良好生態(tài)，讓教育、科技、人才同向發(fā)力、同頻共振，引導更多有創(chuàng)新潛質(zhì)的桐鄉(xiāng)學子個性化發(fā)展。

“小松植平原，他日自參天。”科學精神就如同豐子愷筆下的“小小青松”，在桐鄉(xiāng)校園中播種扎根，向上生長。在江南水鄉(xiāng)的柔美風韻中，在科教融合的全新賽道上，嶄新的桐鄉(xiāng)正張開雙臂、奮力奔跑，擁抱科學教育的春天。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年05月29日第3版