【編者按】

今年“六一”兒童節，你想好怎么過了嗎？

古人云：“夜者日之余，雨者月之余，冬者歲之余。當此三余，人事稍疏，正可一意學問。”夜晚、雨天、寒冬，是古人眼中靜心讀書的好時候。“六一”也當如是。

氣象顯示，今年“六一”期間，全國以晴為主，北方部分地區有高溫，東南部分地區有大到暴雨。無論是天清氣朗、出門郊游，還是因為炎熱、降雨被困于家中，都不妨拿起一本書讀一讀，或體會“枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳”的悠然，或感受“人皆苦炎熱，我愛夏日長”的愜意，用閱讀度過一個特別的節日。

青春須早為，豈能長少年。閱讀，是少年兒童獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑。讀史可以看成敗、鑒得失、知興替，學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀，學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非……對于處在“拔節孕穗期”的少年兒童而言，讀書之妙、讀書之樂，莫過于以書會友、以書塑身。

來吧，這個“六一”，和我們一起找一找孩子們眼中的閱讀之樂。

品讀經典 童心向黨

江西省興國縣第七中學初一學生 曾驀梒

我的家鄉興國縣是全國聞名的將軍縣、烈士縣和蘇區模范縣。對于生于茲長于茲、從小接受紅色文化熏陶的我而言，紅色故事和烈士精神早已銘刻在心，但對于“模范蘇區”，很長時間以來，我感覺好像只能摸到一個模糊的輪廓。直到在一次學校舉辦的紅色閱讀沙龍中，我翻開了毛澤東爺爺寫的《長岡鄉調查》，第五次反“圍剿”時期興國縣長岡鄉的樣貌在我面前栩栩如生起來。

在這份3萬多字的調研中，毛爺爺使用了實地走訪、開座談會、典型調查、科學分析等方法，對政治區劃及人口、代表會議、群眾生活、合作社運動、社會救濟、衛生運動、婦女兒童工作等蘇區建設的各個方面進行了刻畫追蹤。這本書通俗易懂、言簡意賅、邏輯鮮明，而這些都是我敘事時所缺乏的本領。真實可靠的調研，不僅將模范長岡鄉“密切聯系群眾”的發展軌跡清晰地展現了出來，更將豐富的長岡經驗上升為了指導革命的基本理論。

在《長岡鄉調查》中，一組數據引起了我的注意，“學生：長岡五十五，塘背五十三，新溪三十三，泗網四十六，共一百八十七”。這組簡單數字的背后有著一個鮮為人知的“教育奇跡”。當年，革命教育家徐特立帶領興國的教育前輩們在白色恐怖的陰云下依然堅守教育理想，硬是在一所所老舊的列寧學校里孕育和發展起了興國的全民教育，在那個艱難時期創造了入學兒童占學齡兒童總數的65%的奇跡。可以想象當年毛爺爺落筆至此，是以何等的驕傲向蘇區致敬。今天，埋首在九十年前的文字間，我借由偉人的眼睛，循著他們的腳印，重拾敘述和丈量大地的能力，思索著作為新時代的少年能做點兒什么，哪怕一點點。因為我相信，一點點、再一點點，慢慢地，理想與信念就能從紙上長身而起，站得筆挺，血肉豐滿。

（指導教師：謝楠、謝芬錦）

青鳥為引 品嘗幸福

深圳外國語學校龍華學校五年級學生 郭姿含

“青鳥，青鳥，原來，那就是青鳥啊！”夏日的陽光照進我的房間，灑落在《青鳥》的最后一頁上。一陣微風吹過，把書吹得合上了。跟著書，我終于尋找到了那只青色的鳥。

曾經，我總是羨慕別人的生活，總是沒有盡頭地想要更多的幸福和快樂。可是，在讀完戲劇家莫里斯·梅特林克的童話故事《青鳥》之后，我的想法徹底地變了。故事中，“青鳥”是幸福的象征，小主人公提蒂爾和米蒂爾在仙女的指引下，踏上了尋找青鳥的旅程……故事的最后，兩個孩子發現，“青鳥”其實不在過去，也不在未來，而是就在自己的身邊。

合上書，我走到窗前，看著外面的世界，陽光是那么燦爛，花兒正肆意地生長著，小朋友們在樓下歡快地奔跑著……我發現，世界是那么美好。從此，我的眼前開始明亮起來，我也在嘗試尋找那份美好……

“我們每個人都要尋找自己的幸福，然而在這條道路上，我們往往要經歷許多挫折和痛苦，才會懂得珍惜身邊的幸福。”這是故事的最后一句話。是啊，沒有吃過苦的人，又怎么可能會發現身邊那些細微的幸福呢？只有愿意去磨煉自己、能接受各種挫折的人，才能發現生活中的絲絲甜蜜。

雖然提蒂爾和米蒂爾沒有找到真正的青鳥，卻已經走上了幸福的道路。那只“青鳥”，將永遠存活于他們的心中。

我也想對自己說，去發現身邊的美好吧！要相信，所有的挫折和痛苦，都是在為品嘗幸福鋪路。路的盡頭，是那只飛翔在天空、飛翔在心中的“青鳥”。

（指導教師：王菲）

閱讀鄉土 多彩家園

云南省昆明市滇池度假區實驗學校三年級學生 夏秩

在昆明，幾乎每一個小朋友都認識“課本爺爺”，他就是知名兒童文學作家吳然。三年級時，我學的第一課就是吳然爺爺的作品《大青樹下的小學》。在那所學校里，同學們穿著五顏六色的民族服裝，小動物們會和同學們一起上課，校園里還有一座古老的大銅鐘……我深深地被這所美麗的小學迷住了，每天都纏著媽媽問這所小學到底在哪里呀？帶著這份好奇，我走進了吳然爺爺的書。原來，書里還有美麗的月光花，有神奇的龍血樹，還有喊鳳家兩只可愛的小孔雀……我可真羨慕呀！

我報名參加了校園藝術節比賽，在臺上我像喊鳳一樣，拉起裙角盡情地轉呀跳呀。那一刻，我突然感受到書中的世界就像聚光燈一樣，投映在了我的身上。

為了繼續尋找心目中“大青樹下的小學”，老師還推薦我們閱讀吳然爺爺的《獨龍花開——我們的民族小學》這本書。假期里，媽媽還帶著我走進了獨龍江那片神奇的秘境。一路上，我感受著中國最美公路兩旁盛開的鮮花；親身體驗了怒江邊上的溜索文化；在怒江州人民醫院里，我還見到了當年溜索上學的小姐姐的照片，她，已經成為一名光榮的人民醫生了。

在怒江州府六庫鎮，我真的找到了一所山坡上的小學，學校的對面就是大山，山坡上還有一大片香蕉林，山腳下就是湍流的怒江水。學校的墻壁上是同學們穿著各種各樣民族服飾跳舞的照片……這不就是我一直苦苦尋找的大青樹下的小學嗎？

讀萬卷書，行萬里路，我們用腳步丈量著書里的世界，大青樹下的小朋友也在用書打開夢想的世界。

（指導教師：隋晶）

與風同歌 與時共進

江蘇省蘇州市工業園區第二實驗小學六年級學生 倪子涵

在我咿呀學語時，祖父便把我抱在腿上，讀各種各樣的書籍。冰心的《春水》、霍達的《穆斯林的葬禮》、四大名著更是不知被他翻了多少遍。但可惜的是，當時的我年紀尚幼，只曉得在一旁捕蝶弄花。

如今，祖父年事已高，卻依然對文學有著崇高的熱愛。這不，趁著我出門的工夫，祖父便隨手拿起了我書桌上的《童年》。回家后，我走進書房，白發蒼蒼的祖父佝僂著背，坐在窄小的書桌前，窗戶微開，桌上放著一杯大麥茶。祖父一手拿著放大鏡，一手用如槁木般的手指顫顫巍巍翻動著書頁。他眼睛微瞇，書已被讀了小半。

《童年》是小學生的必讀書目，卻是一本我遲遲不愿打開的名著。我叫了一聲：“爺爺！”祖父只是擺了擺手，示意我不要講話。我搬來板凳，坐在祖父身旁，跟著他一塊兒閱讀：阿廖沙和外祖母的故事，殘暴的舅舅，可憐的女人們，漂泊不定的生活，與親人的生離死別……一件件慘不忍睹的事兒、一件件令人暖心的事兒深深印刻在我的心中。

不知不覺中，我竟然把《童年》讀完了！幸福的童年大多相似，不幸的童年各有各的不幸。邪惡中的善良、黑暗中的光明、冷酷無情中人性的光輝……充滿悲劇色彩的故事帶給了我頑強的力量！與祖父共同讀書的時光總是短暫而珍貴的。漸漸地，我也學會了獨自閱讀，重拾起了以前朦朦朧朧、似懂非懂的讀物。我品味到了人生百態、世事辛酸、錯綜復雜……我雖進不了莊子的夢，演不了奧菲莉婭，走不進大觀園，但我深深記住了與祖父共讀的那段美好時光！

我想，我將與風同歌，與時共進，與書籍共度一生。

（指導教師：陳漢珍）

書香繾綣 歲月生香

天津市濱海高新區第一學校八年級學生 楊稀琳

“最是書香能致遠。”書，讓人著迷的是有各式各樣精妙的寫作手法。《婉約詞女李清照傳》這本書雖然不出名，但是在我心目中卻有極高的位置。作者以第一人稱展現了李清照獨特的人生之路，讀來真切動人。不知不覺中，仿佛我就是誤入藕花深處的醉酒姑娘。綠水無波，古木遮天；海棠樹下，紅蕊零落；竹雨瀟瀟，春深如海；清風閣樓，棹歌燈影……靜下心讀書，能感受生命中不期而遇的良辰美景。

書，最吸引人的便是那跌宕起伏的情節了。在《許三觀賣血記》里，作者用樸實簡潔的語言，書寫了一個沉痛的故事。讀到許三觀第一次賣血時，我只覺得他為了抽更多血而大量飲水的行為愚昧可笑。但當讀到他為了救生病的家人一次次抽血時，我的眼淚不自覺地落下……書像有魔力，豐富了我的情感體驗。

書，耐人尋味的還有藏于文字間的萬般哲理。它會讓淺薄的生命走向深邃和廣闊。不管怎樣的故事，教給我的都是一種向陽、向上的力量。《平凡的世界》里孫少平的沉重讓我喘不過氣來，但最終烙印在我心中的卻是與生活抗爭的勇氣和直面挫折的力量。我不再輕言放棄，反而對困難有了更堅強的姿態。品故事，可忘憂；賞美文，能靜心；喻事理，以明志。讀書帶給我無窮無盡的樂趣，陪伴我走過每日每夜的閑暇，引領我走向越來越好的人生！

（指導教師：王雅蘭）

化身成書 一訴衷腸

福建省廈門實驗小學六年級學生 陳汐源

我，是一本書。在小主人三年級時，我來到了她身邊。

記得那一天，沉睡了許久的我忽然被一束亮光給刺醒了。抬眼一看，只見一雙稚嫩的小手將我從箱底抱了出來，我被她緊緊地抱在了懷里。

嗅著四周新鮮的空氣，被放在床上的我伸了個懶腰，準備著被翻開。小主人仔細盯著我的封面，她的眼睛里映著那幾個紫色的、發光的大字“哈利·波特與魔法石”。她輕輕地將我打開，翻到了印滿字跡的內頁，如饑似渴地閱讀起來。

她盯著我豐富的內在，而我也在注視著她。只見她黑棕色的眼睛里時而浮現出期待，時而變得興奮。她一行行地看下來，把我一頁頁地翻過，似乎忘記時間。我感到驕傲。慢慢地，我身上的書頁從右邊厚、左邊薄變成了一樣厚，又變成了右邊薄、左邊厚。終于，小主人長舒了一口氣，目光戀戀不舍地從我的最后一面游過，合上了書頁。那是我頭一次被這么完整地翻看過一遍。小主人興奮地和她媽媽聊著天：“今天那本書可真好看！”

我聽見小主人說，“書里的對角巷非常神奇，處處有魔法，而且什么都有，就像集市一樣。”“作者的想象力真豐富啊！她自己創造了那么精致的魔法世界，塑造了哈利、赫敏、羅恩這些生動有趣的人物，這里有親情、有友情、有自由、有責任”。

如今，我和我的兄弟姐妹們被小主人安放在床頭柜上，每一次她看向我們的目光都是那么流連、溫柔。現在，小主人馬上要升入初中了，我還要繼續陪伴我的小主人。我希望，當她看到我們時，還會像曾經那樣，輕輕地捧起我們，深情、投入地不斷端詳……

（指導教師：李小梅）

直面風浪 收獲成長

遼寧省大連市中山區中心小學四年級學生 葛婧垚

“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。”初讀《精衛填海》，我感到絲絲酸楚、縷縷憐惜，更覺一股不低頭不屈服的氣韻。后來，讀完中國女作家周靜的著作《精衛之歌》，我深刻體會了那句話——“命運以痛吻我，我卻報之以歌”。與短小簡練的《精衛填海》不同，在《精衛之歌》中，大膽的想象貫穿始終，畫面感和故事性更強。但兩者的核心卻是一致的：生活給我磨難，我卻借勢而上，堅持不懈，直至成功。

這讓我想起自己的一件小事。一年級的暑假，我在托管班里學習。一天早上，老師拿來一摞口算題，說：“今天我們做100道口算題，限時10分鐘，做完喊‘完’，我會告訴你們的用時。”拿到題目后，我認真地作答起來。可是，我剛做完第一列就聽到有小朋友喊“完”了。我太驚訝了，僅僅是一瞬間，他們怎么能這么快呢？此時此刻，我感到緊張，就像熱鍋上的螞蟻，手心不停地出汗，手中的筆也跟我作對，總是寫錯。最終，我用時9分45秒答完了題，那時，班上的大部分同學都答完了，我感到很失落。回家之后，我把這件事告訴了爸爸，他笑呵呵地對我說：“其實你也能的，從現在開始，我們也來進行嘗試。”于是我和爸爸定下了每天100道題的計劃，每一天不管是什么情況、什么時候，我都堅持練習。時至今日，我也嘗到了堅持不懈帶來的驚人成效——我的口算時間不僅縮短到每百道題2分鐘，而且準確率很高。

生活之痛，如瀚海，俯首皆可拾，但都能用努力與收獲去化解。我相信，只要不懈怠，不怨懟，用無上的勇氣，一定會創造奇跡。

（指導教師：閻曉輝）

《中國教育報》2023年06月01日第4版