鄉村教育是鄉村振興的基礎，鄉村教師隊伍建設是鄉村教育的基礎。振興鄉村教育，需要全面加強鄉村教師隊伍建設。近年來，黨中央、國務院高度重視鄉村教師隊伍建設，有針對性地提出創新舉措，從“特崗計劃”“碩師計劃”“優師計劃”到“強師計劃”，從加大鄉村教師補貼力度到職稱評審傾斜，種種優惠政策無不聚焦鄉村教師的短板弱項，在補充數量、優化結構、提升層次等方面有力改善了鄉村教師隊伍的整體面貌。但是，鄉村教師工作動力不足、發展內驅力不強、教學改革活力不夠等諸多現象依然在某些地方存在，需要進一步加以解決。

在鄉村振興和建設教育強國的時代背景下，要從根本上提升鄉村教師的職業認同，使其切實認清自身肩負的歷史使命，深刻領會鄉村教育之于鄉村振興、民族復興的戰略意義，真正助力每一名學生實現德智體美勞全面發展，為培養一批又一批社會主義建設者和接班人而靜心教書、潛心育人。無疑，眼下還需要多方協同、合力推進。

鄉村教師隊伍建設政策導向要從注重傾斜到支持與管理并重。一要繼續實施各種優惠政策，建立健全“越是偏遠，越是艱苦，待遇越優”的激勵保障機制，切實增強鄉村教師職業吸引力，讓優秀教師下得去、留得住。如山東省建立鄉村教師職稱評審“直評”通道，即在鄉鎮從事教學工作一定年限后且符合職稱申報條件的教師，不受崗位結構比例限制，一舉解決職稱評審難的問題。二要加強相應規范。明確界定鄉村教師范疇，規定流動到城市學校的教師將不再享受相應的職稱和工資待遇。特別要加強教師崗位聘后管理，教師崗位分層逐級競聘，明確崗位任職條件，不達標者不得申報高一級專業技術職稱，不得參與高一級專業技術崗位聘任，續聘時應轉崗或低聘。

鄉村教師隊伍建設要從外在資源保障轉向內涵質量提升。過去注重補充鄉村教師、提高鄉村教師待遇、給予鄉村教師職稱評審優待，未來要通過推進鄉村學校內涵發展和縣域整體發展來加強鄉村教師專業能力的提升。一是適時推出鄉村學校內涵發展提升專項計劃。建立優質學校、鄉村學校所在區縣教育行政部門和教育科研部門、鄉村學校“三位一體”的內涵提升機制，全方位打造鄉村學校，給予鄉村教師發展肥沃的土壤和多元的平臺。二是加快實施縣級教師發展機構能力提升計劃。發揮好縣級教師發展機構在鄉村教師能力提升中的主導作用，通過專題培訓、主題教研、科研驅動等方式，全面提升鄉村教師的專業能力。

鄉村學校要擔負起推動鄉村教師專業發展的責任。教師的發展離不開學校的支持、引領和賦能，學校發展也離不開教師。一是學校要有鮮明的辦學理念引領教師發展。擁有先進的治校思想，創設共同的教育愿景，凝聚教師思想，匯聚教師力量，會讓教師工作有奔頭，避免因學校辦學理念不明導致教師疲于應付。二是學校要健全相關制度保障教師發展。保障教師在學校發展中的知情權、參與權和表達權。教師積極表達自身的看法與建議，為學校的發展獻計獻策，有利于提高教師的責任意識，增強其歸屬感與幸福感。三是創造和諧、溫馨的文化氛圍滋養教師發展。既對教師提出要求，又要及時傾聽教師的心聲，給予必要的人文關懷，會讓教師在積極提升自我的同時感受到來自組織的溫暖，提升自身職業幸福感。

社會各界給予鄉村教師更多的理解與支持。要讓老師們感受到工作的尊嚴，出現師生矛盾、家校糾紛、意外情況時，學校不能為了消除輿論的負面影響而盲目懲罰教師，各媒體不能為了流量而不分青紅皂白丑化教師。應該分清是非曲直，敢于為教師撐腰，維護教師的正當權益，宣傳積極向上的教師正面形象，營造尊師重教的良好氛圍。

當然，鄉村教師也要增強職業責任感和歷史使命感。對職業的認識要從簡單的謀生手段升華到人生價值的實現舞臺，不斷追求教育理想。對教學的認識要從簡單的教書到全面育人，真正了解、懂得鄉村孩子，善于引導教育鄉村孩子，為他們的成長打下深深的教育底色。教師還要站在國家富強、民族復興、鄉村振興的戰略格局上對待日常工作，不斷研究、勤于反思、精進業務。

（作者系中國教育科學研究院副研究員）

《中國教育報》2023年06月29日第2版